幼儿园自然角心得(共7篇).docx

幼儿园自然角心得(共7篇) 　　幼儿园自然角的教育功能　　自然角作为大自然的缩影，在幼儿园一直是倍受关注的。它是　　孩子们认识自然、探索自然的一个智慧角，它所拥有的东西是从周　　围环境中精心选取的，集中的、有层次的、有目的的呈现在幼儿面　　前，教师应为幼儿创设趣味性、有观察性、有操作性的自然角环境。　　充分发挥自然角的教育功能，让幼儿利用日常生活中的点滴时间，　　进行细致的观察、探究，在动手操作的过程中获得知识，体验快乐，　　从而使幼儿的生活更加丰富多彩。　　一、让自然角成为幼儿观察四季的窗口　　陈鹤琴先生一贯主张让幼儿走向大自然，因为它是一本“活”的　　书，万事万物容纳于其中，而自然角是幼儿认识自然的一个小小窗　　口，教师可以根据季节丰富内容，根据自然界中春、夏、秋、冬四　　季的轮回变迁，根据幼儿不同的认知水平，有浅入深、从简到繁地　　选择符合时令的、具有鲜明季节特征的花卉、种子、蔬菜、水果、　　小动物供幼儿观察认识。例如春天可以选择迎春花、桃花、柳条等　　或盆栽、或悬挂在自然角让幼儿感受春天的气息；也可以从小池塘　　捞来小蝌蚪，让幼儿观察它的外形特征，猜测它长大的样子，并让　　幼儿带食物给小蝌蚪喂养，验证自己的猜想，并用自己喜欢的方式　　记录它不断生长的变化过程等。在收获的季节秋天里，可以在自然　　角摆放各种丰收的果实再现秋天田野的景象等等，　　这样不仅让幼儿在自然角中看到了四季的变迁、大自然的绚丽多　　幼儿园冬季自然角的种植心得　　幼儿园冬季自然角的种植心得　　自然角是幼儿了解动植物的生长特性、培养幼儿科学观察能力的常规性活动区域。在“做中学”科学教育中，自然角更是幼儿探索科学的试验田。他们通过亲自种植、对比试验，在主动探索中获得科学经验。在冬天的自然角中，我班幼儿将种植延伸到户外，利用室内外的温度差异，在反复试验中发现植物生长和温度之间的关系。　　我们把蒜苗拿到户外种植好吗　　12月中旬，孩子种在自然角的蒜苗长得又高又绿。一天，有孩子说：“我们把蒜苗拿到外面种好吗?”“为什么?”我惊讶地问。“因为外面有一个大大的太阳，有很多风和氧气，会让小蒜苗长得又高又快。”孩子的话使我意识到：他们知道植物生长需要氧气和阳光，却忽视了植物生长也需要适宜的温度。要在以前，我会下意识地告诉他们：北京的冬天很冷，外面温度低，蒜苗是不会长高的。可是“做中学”教育了我：要尊重幼儿主动探索的欲望，在幼儿提出问题后，要鼓励幼儿按照自己的想法试验下去，幼儿在观察试验的过程，客观事实会不断调整幼儿不正确的认识，获得新的经验。　　为什么户外的蒜苗长得慢　　根据孩子想把蒜苗放到室外的提议，我提出了一个问题：猜一猜小蒜苗放在教室内和外面，哪里长得快?结果，有10名幼儿选择了户外，因为他们觉得户外有氧气和阳光，会让蒜苗长得快；8名幼儿选择了室内，他们认为室内有暖气和空调，非常暖和，小蒜苗长得快。孩子们把各自的猜想用绘画的方式记录下来。　　观察时我们采用了小组合作的形式，每组有三名幼儿负责室内外两盆蒜苗，他们一起观察这些蒜苗一起做记录。其中，一个小朋友测量蒜苗的高度和种植场地的温度，另一个小朋友用绘画的形式记录，第三个小朋友向集体汇报他们小组的观察结果。这种小组合作的形式，使每个幼儿都能对室内外不同场地蒜苗的生长情况进行比较，并从中体验到成功的愉悦，增强了自信。10天以后，孩子们发现：室内最高的蒜苗是30厘米，温度18度，而户外温度是5度，最高的蒜苗3厘米。“为什么室内的小蒜苗长得快呢?”孩子们的回答是：“室内有暖和的暖气，有暖和的空调，窗台上有温暖的阳光，所以蒜苗长得快。”“为什么户外的蒜苗长得慢?”孩子们的回答是：“因为户外很冷，还下过雪，把蒜苗冻得长不高了。”通过初次试验孩子们初步积累了蒜苗在暖和、温度高的地方长得快，在冷的地方长得慢的经验。　　以上种植蒜苗的探索活动，激发起幼儿对种植活动更浓厚的兴趣，他们又种了玉米、黄豆、花生、白芸豆、小麦等各种各样的种子。有一天，我看见几个小朋友拿着自己种的小植物往外走，便问道：“你们要把小植物放到哪里?”他们说：“我们要把玉米放到操场，因为操场有太阳，可以让玉米感觉暖和，它就会长得快。”我马上说：“可是以前蒜苗在户外长得很慢呀?”孩子们认真地说：“蒜苗喜欢室内暖和的地方，玉米和芸豆喜欢太阳和风。”孩子们的回答使我又惊又喜，我惊喜于孩子们奇妙的思维，同时又意识到幼儿思维的具体形象化，要让他们认识冬季植物生长需要适宜的温度，一次单一植物的种植试验是不够的，需要种植多种多样的种子进行多次反复的试验，才能真正获得这一科学经验。　　因此，我们又进行了第二轮对比试验，请幼儿将种子放在他们认为长得最快的地方，结果有了个幼儿选择了户外，9个小朋友选择了室内。在以后的观察