小学美术教案生动的泥塑人物.doc

《生动的泥塑人物》教学设计 一、教学目标：1、本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。 2、通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当夸张表现人物动态，学习人物动态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。 3、培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动作、动态表现情感。 二、教材分析： 1、编写思路。 本课是人物动态造型表现课，学习、赏析泥人张等艺术家的泥塑艺术作品，感受作品中的人物动态美，引导学生用动作、体态表现自己的情感，学习用泥塑的方法表现儿童的动态美。 整个学习内容主要分为两大部分： 第一部分通过赏析传统的泥塑人物写实作品，使学生认识运动的形态特点，初步了解泥塑作品表现运动的艺术形式，对人物动态的审美感受，并初步体会用动态表达情感，激发学生创作表现的兴趣。教科书展示了中国民间艺人泥人张第二代传人张兆荣的《吹糖人》这一优秀的泥塑作品，表现了儿童喜爱的“吹糖”民间活动，引导学生观察、欣赏吹糖人蹲着吹糖时的五官、身体四肢的动态特征；同时通过欣赏泥塑作品《母与子》、《好喜欢》，让学生进一步感受不同站立人物的动态变化特点，让学生观察直立人物动态的丰富变化，对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。通过赏析，让学生了解人物运动特点，激发学生用泥塑来表现丰富生动的动态美。 　 第二部分通过泥塑人物的制作步骤图，使学生了解泥塑人物的一种表现方法，探究人物的哪些动态适合用泥塑形式表现，注意泥塑人物身体的稳定性。探索并启发学生用泥块、泥片等捏塑方法，怎样可以较容易地表现人物美好动态；并观察同龄学生的人物泥塑作品，感受不同主题的儿童形象的动态特点，启发学生完成一件有主题的儿童动态的塑造。 本课作业形式多样，可独立完成人物动态塑造，也可合作完成一组有情节的人物群像；本课的整个教学过程，在探究学习的过程中，可表演体验，可实践尝试，使学生学得主动愉快，充分激发他们的兴趣与创造力。 　　　　 2、重点、难点。 重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察力、立体造型表现力。 难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。 三、课前准备 （学生）橡皮泥，相应的工具：牙签、竹筷、抹布等。 （教师）泥塑工具一套或和学生准备相同。 四、教学过程 　 环节 教师活动 学生活动 设计意图 ㈠游戏导入 提议玩“勇敢者游戏”：以越剧乐曲为背景音乐，做越剧亮相动作。 1、? 勇敢者起立， 2、? 放越剧乐曲 3、? 教师表演越剧亮相动作 4． 教师忽然停止动作，示意全体安静。 ? 纷纷起立 跟着教师的动作表演 学生惊讶，落座安静。 用“激将法”激起学生的好胜心，消除学生的羞涩心理，通过越剧乐曲与越剧亮相动作，营造课堂氛围，体现教学综合理念。 悬念设置，催化学生的好奇心。 ㈡初步探究 出示课题 回忆刚才的的动作，尝试用简笔画来记录。 游戏激趣。 小组比赛谁的简笔画画的比较生动。 谁的简笔画记录的动作比较多。 3．讲解人物的比例。 以一个头的长度为单位。 头部：一个头长 上身：大约两个头长 腰部到脚：大约三个头长 手：两个头长 4．设置悬念。 师：大家在游戏中的表现十分不错。但是老师总觉得有些欠缺。 什么欠缺呢？我们用什么办法可以让我们的画更生动呢？ （课件出示吹糖人的图片，图片的上方出示课题。） ? 回忆动作，简笔画记录动作。比赛谁的简笔画记录的动作较多，较生动。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生思考，注意力被课件吸引。恍然大悟。 回忆和记录动作，能让学生的思维中有一种意识。我们今天的课可能和人的动作有关系。 ? 讲解比例，可以为接下去制作过程中减少一些麻烦。比如：头大腿细，四肢都是简单的四根，手比腿长…… 设置悬念紧扣学生的心理，课件出示提示学生，把学生的思维引入主题。 ? ㈢欣赏感受 播放课件 ? 欣赏 课件中有许多生动的泥塑人物图片，为学生提供了大量的感性材料，并松弛上一环节悬念带来的紧张情绪。 ㈣观察讨论 1、这些图片给你留下了什么印象？ 2、出示泥塑人物图片，请学生猜人物在做什么动作，做这些动作的时候会想什么，会说什么。 3、巡回参与讨论 4、你们真聪明，想象能力太丰富了。 5、有兴趣的同学还可以去网上查找有关的资料。 回答 观察 小组讨论人物在做什么动作，做这个动作时会说什么。 回答 ? 欣赏 用学生每人都可以完成的动作，让他们在生活中体验人物的动作思想，充分发挥学生学习的主动性。 进一步了如何让人物不光有动作，还可以有思想，让冰冷的泥塑生动起来。为后面