《汽车电动车窗检修课题》项目化教学的构建.docVIP

PAGE PAGE 1 2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 《汽车电动车窗检修课题》项目化教学的构建 《汽车电动车窗检修课题》项目化教学的构建 摘 要：本文重点阐述以基于工作任务分析的项目化教学理念为指导，构建《汽车电动车窗检修课题》项目化教学模式。具体介绍了基于工作任务分析的项目化教学模式的流程设计，工作任务分析，项目化教学过程设计，项目化教学考核体系的构建。 关键词：电动车窗检修；项目化教学 ；工作任务分析 项目化教学是行为导向教学法的一种,一般在专业课程教学过程中采用。项目化教学包括项目方案的筛选及设计、项目的实施及项目的考核等三部分,它有着明显区别于传统教学方法的教学目标和表现特征,所以也存在着较为独特的设计流程。 项目课程比较适合汽修专业课程改革，要成功地实施项目课程，探索其核心技术比探索理论根基重要得多。因此，笔者通过对《汽车电动车窗检修课题》进行基于工作任务分析的项目化教学模式的构建和开发， 一、项目化教学模式的特点 1.实用性：项目的主题与实际工作程序相对应，学生的学习内容更加具有针对性和使用性，培养的学生更容易适应今后的工作岗位。 2.主动性：学生在完成工作任务的过程中，可以发挥主观能动性。通查资料、设计方案、解决实际问题、完成项目的学习过程，发挥学生的自主能力和创造能力。 3.一体化特点：在实施项目任务的过程中，必须完成知识和技能的学习，理论和实训的教学也在项目。 4.评价特点：项目化教学的评价注重学生在项目实施过程的表现，考核的内容包括：项目的完成情况、方法能力、知识能力、操作技能、组织管理能力、作业完成情况等，比传统教学评价更全面，更注重能力培养。 二、《汽车电动车窗课题》项目化教学模式构建的流程 项目化教学模式课题的构建要严格的遵循教学开发的各项原则，使开发的过程更加科学、严谨，构建的项目课题更有利于实践和操作。因此对开发流程进行周密的计划和设计，是保证课题开发质量的前提。对于本次项目课题构建和开发的流程设计如下图所示： 汽车电动车窗检修课题 汽车电动车窗检修课题 工作任务分析 工作任务分析 参考资料课程标准、教学计划 参考资料 课程标准、教学计划 确定项目编制工作项目调研表 确定项目 编制工作项目调研表 企业调研专家论证 企业调研 专家论证 项目设计编写调研分析报告 项目设计 编写调研分析报告 设计项目教学资料分析课题学习目标 设计项目教学资料 分析课题学习目标 准备资料编写教案编制项目考核表编制项目工作任务书 准备资料 编写教案 编制项目考核表 编制项目工作任务书 项目教学实施设计 项目教学实施设计 布置项目任务 布置项目任务 学生分组讨论、查阅资料 学生分组讨论、查阅资料 进行项目过程考核老师廵回指导不可行进行互动式讨论制定项目检修方案 进行项目过程考核 老师廵回指导 不可行 进行互动式讨论 制定项目检修方案 指导学生修正方案检查方案 指导学生修正方案 检查方案 可行 可行 技术指导/强调注意事项不可行实施项目检修操作 技术指导/强调注意事项 不可行 实施项目检修操作 评估/点评项目俊工验收 评估/点评 项目俊工验收 结束项目可行 结束项目 可行 考核评价体系设计 考核评价体系设计 学生代表演示成果 学生代表演示成果 同学互评老师点评 同学互评 老师点评 总结/反思教学成果检验 总结/反思 教学成果检验 考核 考核 通过 通过 完成学习，布置作业 完成学习，布置作业 结束项目课题 结束项目课题 三、《汽车电动车窗检修课题》项目教学的工作任务分析 项目课题是一种按照工作的相关性，而不是知识的相关性组织内容的课题，其课题内容的载体是工作任务。按企业项目工作过程中活动与知识的关系来设计课题内容，突出工作过程在课题中的能力特点，按照工作过程的需要来选择知识，为学生提供完整工作过程的学习机会。因此在课题内容项目化设计过程中，工作任务分析就成了项目课题开发的核心要素。 1.编制好“《汽车电动车窗检修》工作项目调查表” 工作任务是课题内容的载体，对于工作任务过于笼统的描述，不仅使得授课教师难以把握这一教学环节，而且会使得工作任务这一环节被庞杂的知识所淹没，难以突出其在课程中的核心地位。因而开发项目课题时一定要重视对工作任务的细致描述，通过查阅资料，参考各汽车企业维修手册，编制工作项目调查表。 《汽车电动车窗检修》工作项目调查表 课题名称 故障 维修频率 工作项目 所需知识/技能 难度 汽 车 电 动 车 窗 检 修 车 窗 不 能 升 降 常见 √ √ 不常见 √ √ 基本没有 √ √ √1、车窗开关的检测