《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计.doc

... ... 5 铺满金色巴掌的水泥道 教学目标 会认“洼、印、凌”等 6 个字，会写“铺、泥、晶”等 13 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。 学习、交流一些理解词语的方法。 学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，学会感受日常生活当中的美。 重点难点 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。 难点： 掌握一些理解词语的方法，学会感受日常生活当中的美。 第一课时 教学目标 会认“洼、印、凌”等 6 个字，会写“铺、泥、晶”等 13 个字。 正确、流利地朗读课文。初步感受水泥道的美。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 欣赏歌曲《上学歌》 。 同学们， 我们每天迎着朝阳去上学。 在上学的路上， 你是否留意过周围的景色呢？今 天，我们要学习的这篇课文中的作者， 背着书包去上学的时候， 就深深地被门前的水泥道所 吸引，让我们和他一起去感受这份美吧！ 板书课题。齐读课题。 简介作者张秋生。 二、初读课文，整体感知 到底这是一条怎样的水泥道呢？下面，请同学们结合自学要求，自由学习课文。 出示自学要求： ①认真读课文， 遇到不认识的字画下来， 再向别人请教， 争取读准字音， 读通句子。 ②给每一自然段标上序号，理清课文的顺序。 ③小组之间交流识字的方法。 ④说 说你的感受：这是一条怎样的水泥道呢？ 检查生字。 （1）出示生词，学生自由认读。 （2）指名读。 重点指导多音字“铺”和“熨”。 （3）交流识字方法。 你有什么好办法能记住它们吗？ ①加一加：靴 棕 增 ②比一比：洼 --- 娃 榆--- 愉 ③两字组成词语：图案 排列 规则 ,, （4）教师相机指导书写本课需注意的生字：铺、晶、规、迟 （5）齐读词语。 （6）照样子，说词：亮晶晶 ＿＿＿＿＿＿ （7）你能用其中的一个词来说一句话吗？ 采取小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。 自由读课文，边读边思考：这是一条怎样的水泥道呢？ 学生自由交流课文内容。 三、课外阅读，延伸乐趣 课外有感情地朗读自己喜欢的句子，感受句子中描述的景色美。 第二课时 教学目标 有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。 学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，学会感受日常生活当中的美。 教学过程 一、复习回顾，引入新课 出示词语，开火车认读。 指名回答：在你眼中，这是一条怎样的水泥道呢？ 二、品读课文，感悟美景 （一）发现美（ 1-6 ） 指名分段朗读 1-6 自然段。 全班交流，你读懂了什么？ 教师指导理解： （1）一夜秋风，一夜秋雨。 ----- 风雨交加之夜为落叶形成条件。 （2）啊！多么明朗的天空。 这时的天空是什么样子的？用自己的方法理解“明朗”（师出示图片帮助理解）。 （3）“我”发现了什么？找句子，感受美，指导有感情地朗读。 ①地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 （“亮晶晶”、“印着”说明水清澈如镜） ②道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。 （模仿“金黄金黄”说词语 , 如：雪白雪白） ③这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 （用“一,, 便,, ”说句子） （二）品味美（ 7-11 ） 学生自由朗读 7-11 自然段，说一说你从哪些句子中感受到了美？ 从短文中找出相关的句子划下来，并交流所划的句子。 句子一：水泥道像铺上了一块彩色的地毯， 这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的地毯， 从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 ,, ①将“水泥道”比喻成“地毯”。课件出示图片，欣赏“闪闪发光”的地面。 ②由近及远具体描写水泥道的美。 ③指导有感情地朗读。 句子二：每一片法国梧桐树的落叶， 都像一个金色的小巴掌， 熨帖地、 平展地粘在水泥 道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ①将“落叶”比喻为“巴掌”，课件出示梧桐树的叶子。 ②理解“熨帖”和“凌乱”，可联系图片和上下文或生活实际。 ③指导有感情地朗读。 句子三：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着 ,, ①将“小雨靴”比喻成“小鸟”。 ②你从句子中感受到“我”怎样的心情？ ③指导有感情地朗读。 （三）赞赏美（ 12—13） 齐读最后两个自然段。 你觉得作者爱门前的水泥道吗？从哪儿看出来的？学生自由交流。 教师相机指导理解句子： ①要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 ②门前的水泥道真美啊！ 引导学生观察第 12 段与第 1 段，了解“首尾呼应”的写作方法。 带着赞赏之情再次齐读最后两个自然段。 （四）深化美 运用你喜