高中思想教育教学案件选编.docxVIP

　　——高中思想政治教学案例选编之我见内容摘要案例是案例教学法的核心，案例的质量直接关系到教学的效果。 　　案例的选用和设计是实施案例教学法的基础和前提，也是案例教学取得成功的必要条件。 　　本文结合自己的教学实践，就如何选编案例谈谈个人的体会和做法。 　　关键词高中思想政治；教学案例；选编随着新课程改革的推进，案例教学法因其高度的实践性、鲜明的开放性和充分的自主性，在高中思想政治课堂教学中被广泛运用，成为课改中的一道亮丽风景。 　　其中，案例的选用和设计是实施案例教学法的基础和前提。 　　作为案例教学法的核心——案例质量的高低不仅关系到重点难点的突破和学生对抽象理论的理解；更重要的是直接影响着学生学习兴趣的激发，思维的启迪，能力的培养，乃至观念的转变。 　　只有采用了恰当的案例，才能纲举目张，使各个教学环节有效地组织起来，从而顺利地开展教学活动。 　　因此，案例教学法要取得实效就必须从案例选编这一源头抓起。 　　下面，笔者就案例的选编问题，结合自己的教学实践谈谈个人的体会和思考。 　　一．唯利是图——追求案例选编的实效性使用案例开展教学是教学的手段和方法，其最终目的是要完成教学任务，实现教学目标。 　　可见，案例是为教学服务的，案例的选编应着眼于它的实际功效，始终以教学目标和教学内容为根本依据，切不可华而不实、本末倒置。 　　从教学目标角度考虑，所选案例一定要有利于组织教学，开展教学活动；要有利于突出重点，突破难点；要有利于学生在自主探究的基础上获得规定的知识、培养相应的能力、形成正确的情感态度和价值观。 　　从教学内容角度考虑，所选案例首先应尽可能多地涵盖教材概念和基本原理。 　　因为案例教学法是引导学生在分析、探究案例的过程中学习、理解相关理论知识的，学生究竟能掌握多少知识与案例本身涉及到多少知识直接相关。 　　其次，所选案例应蕴含能够激起思维碰撞或亟待解决的疑惑和问题。 　　因为案例教学法主要不是靠讲解灌输来帮助学生理解学习内容的，而是让学生在发现、判断、论证和解决问题的过程中建构知识、开启智能的。 　　案例的内容具备一定的复杂性和观点的矛盾性，对于激发学生的求知欲，培养其思维的深刻性都是非常有利的。 　　以《经济全球化》一课为例，笔者综合了知识、能力、情感三大目标的要求，仔细研读了教材内容，决定以当时刚刚闭幕的多哈亚运会为载体选编案例。 　　首先，笔者将要求掌握的理论知识一一罗列，仔细分析其内在逻辑，明确了重点难点和疑点，然后搜寻与此关联度较高的信息加以编撰，紧紧围绕本课的基础知识和疑难困惑设计了以中国商品走进多哈为主要内容的案例，从而使掌握知识和探究案例有可能成为同一个过程。 　　为了实现增强学生民族自豪感、紧迫感和使命感，使学生树立努力学习，为民族振兴而奋斗的志向这一情感态度价值观目标，笔者在案例中设计了一组中国出口的包括卡塔尔小国旗和吉祥物奥利在内的商品资料，充斥多哈街头的中国制造让学生感受到祖国经济腾飞，实力渐强，对外开放层次提高的现实，民族自豪感和自信心油然而生；而运用耐克公司尽展容颜，成为中国亚运代表团领奖装备赞助商的素材，对比中外产品在国际分工链条中的地位，又让学生意识到经济全球化给我们带来的风险和挑战，支持国产品牌，振兴民族企业成为同学们的一致呼声，有效地达到了案例与教学目标的有机统一。 　　二．有的放矢——加强案例选编的针对性一切从实际出发是我们做好各项工作的基本要求。 　　因此，教师对案例的选编应建立在对学生的实际情况深入了解的基础上，其中包括掌握学生的兴趣爱好、认知水平、心理特点、思想动态和存在问题等等。 　　只有这样，才能做到有的放矢，使所选案例符合学生的认知规律和认知特点，基于学生已有的知识和能力，从而引发学生的探究欲望，促进学生的能力提高，澄清学生的思想误区。 　　例如，在学习《经济全球化》时，针对学生的兴趣爱好，笔者以猜猜亚运吉祥物奥利的生产地导入，迅速激发起学生参与的热情。 　　在教学《树立正确的消费观》一课，笔者针对学生中存在的消费问题，在校园里选取了几个典型的消费片段，编撰成案例让学生分析和思考，引起了学生的强烈共鸣，对正确消费观的形成起到了良好的推动作用。 　　三．去粗取精——体现案例选编的典型性案例堆砌，为案例而案例，是案例教学法的大忌。 　　运用案例的目的是为了使抽象理论具体化，书本知识生活化，从而有利于学生的理解接受、活学活用。 　　不加选择地大量罗列案例，表面上看热热闹闹，学生兴趣盎然，实际上根本就目不暇接，更谈不上对案例进行思考和分析。 　　这不仅加重了学生的学习负担，也容易冲淡学生对基础知识的识记、理解和运用，难以实现思想政治课的教学目标和教育功能。 　　因此，案例并不在多,而在于精。 　　精，一方面体现在案例的质量要高，辐射面要广。 　　社会生活纷繁芜杂，新鲜事件层