高中德育教育与心理健康教育的整合.docxVIP

　　在素质教育背景下，德育教育是我国教育的核心和灵魂，心理健康教育则是高中教育中的必修课程，也是学生形成健康心理的首要条件。 　　德育教育和心理健康教育并不是两个分离的独立体，而是相互依存和相互促进的关系。 　　因而，将德育教育和心理健康教育进行有机整合，可以有效促进学生的健康发展。 　　一、双向整合心理健康教育与德育教育的最终归宿从实际出发，心理健康教育与德育教育的有机整合是可行的，而整合的最终归宿就是实现双向整合。 　　首先，心理健康教育为德育教育提供了教学内容和可供借鉴的方法。 　　德育教育过程中，需要从学生的心理出发，将心理健康教育作为目标和内容之一。 　　德育教育可以采用心理健康教育的一些较为成熟的方法。 　　例如，可以运用心理学的原理、方法和技术来对学生的心理特点进行测评，了解学生的优势和不足，引导学生心理行为向健康的方向发展，使得德育教育工作的开展更加顺利。 　　其次，德育教育引导着心理健康教育的发展方向。 　　心理健康教育过程中，需要使用德育教育的思想方法，通过心理健康教育，使学生树立正确的人生观和价值观。 　　最后，德育教育和心理健康教育的最佳结合点就是使学生形成健全的人格。 　　通过心理健康教育，可以使学生形成各种人格特质，而人格特质经过发展，慢慢转化为学生的内在德性，最终促进学生健全人格的形成。 　　二、学科教学模式的整合，对传统的传授式教学进行创新学校开设有思想品德课和政治课等相关的德育教育课程。 　　但是，灌输式教学模式却是这些课程使用的主要方式。 　　这种方式的使用，使得学校以分数的好坏来衡量学生道德品质和心理健康程度，大大阻碍了学生的道德内化，使得学生形成了言行不一的双重人格，不利于学生的健康发展。 　　由于灌输式教学模式存在一定的弊端，很多人认为这种灌输式教学模式并不是正确的，甚至有些人主张取消这种方式。 　　但是，知识是人们能力发展的基础，也是形成道德能力的主要依据，如果没有科学的、系统的知识体系，就会严重阻碍道德能力的发展。 　　而课程是进行知识传授的主要方式，要想德育教育达到很好的效果，需要改正灌输式教学模式的不足，将心理健康教育的一些教育方式融入其中，实现教学模式的创新，从而促进学生的健康发展。 　　根据不同的课程内容，要使用具有针对性的教学方法进行教学。 　　传统的教师讲、学生学的方式已经不能适应现代教育发展的要求，必须不断丰富课程内容，使用学生比较容易接受的方式进行教学，调动学生学习的积极性。 　　让学生充分融入课堂教学，积极参与课程活动，真正发挥学生的主体地位。 　　教师可以引入一些心理学的知识和方法，提高教学效率。 　　在道德教育中，常用的方法一般有角色扮演法、行为改变法。 　　角色扮演法以社会心理学中的角色理论知识为依据，利用行为模仿和替代来影响学生的思想过程，使得学生通过表演的方式来表达出自己的心理和行为，从而加深自我认识，发挥道德能力作用，自我改变。 　　而行为改变法则是以行为强化理论为基础，使用奖惩等强化方法进行学生行为的改变，消除学生某种不良行为。 　　在实际教学实践中，可以采用示范、奖励和惩罚等手段，让学生的一些不良行为发生改变，从而让学生形成良好的、健康的行为观。 　　三、活动训练模式的整合———养成性教育人类生存和发展都是靠人际交往来延续的，而道德最为基础的问题是处理人们之间的利益关系，人们的利益关系都是通过社会实践活动而发生改变的，道德的概念也是在这些活动中产生和形成的。 　　人们通过社会实践和交往，通过利益关系的改变，形成一个稳定的道德品质和人格。 　　而教学工作者可以采用多种活动形式进行德育教育和心理健康教育，而养成性教育就是其中的一种，它通过有规定，有计划的活动，不断提高学生的道德水平，实现学生的个性发展，促进学生健康心理的形成。 　　教师可以结合教学内容，对教学过程进行创新设计，并在其中加入更多的实践活动，使学生在活动中学会利益取舍，形成团队利益优先的价值观，摒除自私自利的观念，促进学生正确道德观的养成。 　　综上所述，心理健康教育也就是对人的德育教育，而德育教育又是利用心理健康教育方式来完成的。 　　因此，有必要通过对德育教育和心理健康教育的有效整合，结合高中学生发展的特点和规律，实现两者的有机交融，选择正确的方法进行教育，提高教学效果，促进学生健康发展。 　　作者邢严单位牡丹江市第二高级中学参考文献[1]卢志海学校心理健康教育管理模式的探索北京[]中小学心理健康教育,2012241-42[2]黄澜心理辅导在高校学生思想政治教育中的实践途径分析[]思想政治教育,2013545-46[3]李响浅谈如何促进中专生心理健康[]辽宁教育行政学院学报79