高中化学教学方法的改革3篇.docxVIP

　　第一篇一、培养学生自学能力知识固然重要，但如何获得知识更为重要。 　　在教学中，教师应当以教会学生学习的方法为目标，让学生掌握获得知识的方法。 　　教师要针对学生学习的方法进行训练，指导他们学会如何获得知识。 　　培养学生自学能力，主要包括学会阅读，学会查阅资料，学会自我分析，学生自我总结等内容。 　　教师在教学中应当注重这方面能力的培养，在完成教学任务的基础上，积极为培养学生自学能力提供条件，实现学生素质的全面提高。 　　二、注重实验，培养学生动手、动脑能力化学是一门以实验为基础的学科。 　　通过实验，可加深学生对知识的理解、记忆和运用。 　　在现代化学课堂教学中，化学实验不但能加强学生知识学习方面的作用，还应注重对学生的动手能力和思考能力的培养。 　　培养学生的动手能力，可让学生更准确更安全地去进行化学实验；培养学生的思考能力，可让学生对化学知识有更深的理解和记忆，对化学的运用也更加得心应手。 　　三、多媒体手段改进教学方法随着信息技术的发展，多媒体技术越来越多地被应用到教学中。 　　多媒体技术对提高教学效率有着积极的促进作用。 　　通过形象的动画，可将无法看到的化学反应形象直观地表现出来，能帮助学生直观地认识到化学反应过程，加深对知识的理解，在难点教学方面有很大的辅助作用。 　　对媒体技术对于提高学生兴趣方面也有很大的作用，对媒体生动形象的表现方式，可以提高学生的注意力，活跃课堂气氛，从而让课堂教学能更加顺畅地进行。 　　总之，高中化学教学方式的变革，应以适应社会需求为基础，以发展学生素质为根本，全面提高学生各方面的能力，积极采用多种有效的教学方式，为发展学生能力，提高学生素质提供平台。 　　本文作者李萍工作单位江西省高安中学第二篇一、水稻恶苗病中的相关问题人教版高中生物必修3教材第53页第3节其他动植物激素中其他植物激素的种类和作用，作为引入本节内容编者引用了水稻恶苗病的现象。 　　这部分内容作为赤霉素的发现过程放在节首本无可厚非，但笔者认为可能会引起学生两种误解一是由赤霉菌产生的赤霉素是植物激素，二是认为由赤霉菌产生的赤霉素是植物生长调节剂。 　　引起水稻恶苗病的由赤霉菌产生的赤霉素究竟属于什么？植物激素是由植物体内产生的，因而水稻恶苗病不是由植物激素引起的。 　　而植物生长调节剂是由人工合成的我为施加的，因而引起水稻恶苗病的赤霉素不属于植物生长调节剂。 　　查阅相关资料后得出二点结论一是本小节的内容是赤霉素的发现过程，主要是一位日本科学家黑泽英一在1926年用赤霉菌培养基的无细胞滤液处理无病水稻，产生了与染病植株相同的徒长现象，这提示赤霉菌中有促进水稻生长的物质，发现了水稻恶苗病的现象。 　　另有二位日本科学家薮田贞治郎和住木谕介1938年注不是教材中的1935年从赤霉菌培养基的滤液中分离出这种活性物质，并鉴定了它的化学结构。 　　命名为赤霉酸。 　　二是若作为其他植物激素的种类和作用，则缺少其他植物激素在植物体内发现的过程。 　　即1956年．．韦斯特和．．菲尼分别证明在高等植物中普遍存在着一些类似赤霉酸的物质。 　　二、一道种群增长曲线问题人教版高中生物必修3教材第85页选择第3题用酵母菌酿酒的主要阶段为加料→→接种→通气培养→密封发酵。 　　从接种后到密封前这一阶段，酵母菌种群数量变化的曲线图为。 　　该题的答案在《必修3教师教学用书》中给的答案为型曲线。 　　但笔者却不这么认为，而觉得是答案型曲线。 　　理由主要有以下几点一是用酵母菌酿酒的通气培养阶段是营养充足的适宜条件，从接种后到密封前这一阶段这是一个短时间内，完全符合型曲线的条件。 　　二是用酵母菌酿酒的过程中5的营养是用来培养酵母菌，95的营养是用来发酵，而不是型曲线的资源和空间有限。 　　三、一道遗传题的计算问题人教版高中生物必修2教材第13页第2节练习二的拓展题的最后一问31中黄色圆粒豌豆的基因组成是____。 　　如果用1中的一株黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，得到的2的性状类型有____种，数量比为____。 　　本题在《必修2教师教学用书》第27页中给的答案为3或；2或4；如果是与杂交，比值为黄色圆粒绿色皱粒=11；如果是与杂交，比值为黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒=1111。 　　对于该道在与同行交流的过程中发现有两种完全不同的看法。 　　一种观点是认为遗传题的答案不可能出现或者应用概率来计算。 　　其解释过程为由前题可知1中黄色圆粒豌豆的基因组成是或且两者之间的数量比为12，13与杂交得后代16和16，23与杂交得后代16、16、16和16。 　　综合可得杂交得后代的基因型及数量比为26、16、26和16。 　　即2的表现型及数量比为黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒=2211。 　　另一种观点是认为该题强调的是1中的一株黄色圆粒豌