高中化学教学中科学探究能力的培养.docxVIP

　　实验是高中化学中非常重要的组成部分，这部分内容的教学对于深化学生的知识掌握以及培养与提升学生的探究能力都能够发挥非常好的教学效果。 　　想要在实验教学的过程中更好地让学生展开独立思考与自主探究，教师要有意识地革新实验教学的方式。 　　要创设更多让学生参与的实验教学过程，并且要让学生有更多开展对于相关学习任务探究的机会。 　　这样才能够让学生充分展开对于所学知识的应用与实践，才能够让学生的科学探究能力得到有效发展与提升。 　　一、利用演示实验引发学生的探究欲望在高中化学实验教学中，培养学生的科学探究能力可以有很多不同的教学切入点。 　　首先，教师要善于利用演示实验的积极教学功效。 　　演示实验通常是那些具备一定危险性，或者是以学生的实验能力与实验水平还难以操作的实验内容。 　　然而，不少需要演示的实验内容中都包含着非常重要的教学知识点，这也是教师必须在课堂上将其得以呈现的原因。 　　在这部分实验的教学中，教师要充分引发学生的学习兴趣与探究欲望，要让学生仔细观察整个实验过程，并且可以通过思考问题的设计来让学生参与到实验过程中。 　　教师可以结合特定的实验现象以及实验结果或者是实验产物等来让学生思考相关的问题，并且有意识地引发学生的分析探究。 　　这会让教学过程变得更加丰富，也会很好地实现在演示实验中锻炼学生科学探究能力的教学目标。 　　很多演示实验都是培养学生科学探究能力的良好教学素材。 　　比如，演示20℃的金属钠投入到82～95℃的水中的反应实验，产生的实验现象是金属钠在投入到水中的瞬间，浮于水面并发生非常剧烈的反应，多次试验最后都会发生燃烧。 　　通过演示实验，引导学生探究相关问题，比如，结合金属钠的化学性质，思考精确的金属钠的密度要怎样获得等。 　　通过演示实验和问题设置，激发学生的探究兴趣，并且能够很好地锻炼学生的思维能力。 　　教师要善于发挥演示实验的积极教学功效，要通过有效的知识呈现来吸引学生的好奇心与探究欲望，这才是更为有效的实验教学模式。 　　二、让学生以小组合作形式展开分析探究教师同样可以丰富学生实验探究的形式，可以以不同的教学方式，让学生对于特定的实验主题展开科学探究，这也是一个很好的教学策略。 　　有的实验探究问题学生一个人可能很难将其解答，对于这样的内容则可以组织学生间进行有效的小组合作。 　　让学生借助小组的力量来共同展开对于很多问题的分析与探究，让大家集合集体的智慧，共同为很多问题找到答案。 　　这是一种很有价值的教学过程，小组合作学习不仅让很多问题的解答更容易，学生们在彼此思维火花的碰撞中，也能够让自身的思维受到引导与激发，这些都会成为学生在实验课堂上的积极收获。 　　三、培养学生的观察总结能力科学探究能力的培养不仅可以渗透到具体的实验过程中，教师也要培养学生具备良好的观察与总结的能力，这也是对于学生探究能力的一种有效锻炼。 　　不少实验过程都需要学生进行仔细观察，只有抓住了一些非常重要的实验环节与实验现象，才能够获取整个实验的核心与实质。 　　因此，在实验教学中对于学生观察能力的培养非常重要。 　　教师可以采取一些有针对性的模式来有意识地培养学生的观察与思维能力。 　　例如，可以适当地引入对比实验，也可以在实验前给学生布置相应的观察任务。 　　这些都是很值得尝试的教学切入点，对于提升学生的实验观察能力，锻炼学生的科学探究素养都会发挥很好的效用。 　　比如，在碱金属元素的教学中，教师可以把钾和钠与水反应的实验放在一起做，通过对比试验，提升学生的观察积极性，使学生通过观察，对于两种物质的性质以及对于实验现象都有更深刻的了解。 　　另外，教师要引导学生能够使用所提供的各种仪器和设备，对观察到的现象进行分析、测验，引导学生通过实验过程中对材料的收集整理，从而能够在观察实验的基础上，对问题进行归纳总结，发现事物之间的内在规律和问题的关键所在，这对于促进学生分析总结能力的提升会很有帮助。 　　让学生养成好的观察习惯对于实验教学而言非常重要，这是学生科学探究能力形成的一个非常重要的基础。 　　在高中化学实验课程的教学中，培养学生的科学探究能力非常重要。 　　培养学生的科学探究能力可以有很多不同的教学切入点，首先，教师要善于利用演示实验的积极教学功效。 　　教师同样可以丰富学生实验探究的形式，可以以不同的教学方式让学生对于特定的实验主题展开科学探究，这也是一个很好的教学策略。 　　科学探究能力的培养不仅可以渗透到具体的实验过程中，教师也要培养学生具备良好的观察与总结的能力，这也会收获很好的教学效果。 　　作者房春娥单位江苏省射阳中学