高中数学教学问题研究4篇.docxVIP

　　第一篇一、高中数学教学现状目前，在高中数学的教学实践中，学生主要采用题海战术以及死记硬背的方式，培养学生自主解决问题的能力，搜集各种的题目让学生去练习，并且对解题方法进行死记硬背，然后在碰到类似题型的时候就机械的模仿其解题套路，不自己寻找问题解决的办法。 　　而教师则采用传统的满堂灌式的教学方法，将不同类型的数学习题与具体的解题思路全部告知学生，长此以往，学生失去了对数学学习的主动性与积极性，极大的影响到学生自主解题能力与创新思维能力的培养，一旦遇到以前没有接触过的题目类型，就变得束手无策。 　　因此，在新课标的倡导下，教师与学生都需要积极的转变观念，注重对问题解决能力的培养，从而提高高中数学教学的有效性。 　　二、学生问题解决能力的培养首先，巩固基础知识的教学，为学生自主解决问题提供必要的保障。 　　通过对知识与能力两者的内在关系进行分析，发现学生自主解决问题的能力的培养与有效提高主要取决于两个因素一，教师在实践教学中，对学生整个知识基础与技能状况的准确把握；二，在此基础之上，为学生自主解决问题能力的培养，提供必要的知识与技能的准备。 　　因此，在高中数学的实践教学中，教师不仅需要通过各种途径全面的把握学生对知识的掌握程度，而且还需要采取有效的措施为学生在新旧知识间架出一座桥梁，注重对学生既基础知识与技能的教学，从而为学生学习新的数学知识并解决新的数学问题提供智力方面的支持。 　　同时，在教学中，教师还需要注重对知识的积累，帮助学生进行知识的分类与整理，从而为其自主的分析问题与解决问题创造良好的条件。 　　其次，创设问题情境，引导学生自主发现问题。 　　积极培养学生的自主解决问题的首要任务就是让学生在学习中，自主的发现问题，并提出问题。 　　问题是思维的起源，任何一个思维过程都指向了一个具体的问题，而且问题也是创造的基础，一切的创造也从问题开始［１］。 　　在高中数学的教学实践中，创设一个问题情境，就是相当于建立一个良好的学习环境，它能够有效的激发广大学生学习的主动性与积极性，从儿进行自主的思考与探讨，积极的发现问题。 　　因此，在数学课堂中，教师就需要对学生的最近发展区实施全面的把握，并在此基础之上创设出一些问题情境，使学生能够跳一跳就能自主的发现并提出问题。 　　如在对等比数列这一知识开展教学的时候，教师就可以这样创设问题情境有一天，兔子与乌龟赛跑，乌龟在兔子前方１公里处，而已知兔子的速度是乌龟的１０倍，当兔子向前追１公里时，乌龟同样前景了１／１０公里；而当兔子追到１／１０公里处的时候，乌龟又向前走了１／１００公里；当兔子赶到１／１００公里处时候，乌龟又向前走了１／１０００公里……问在相同的时段内，兔子与乌龟各自的路程是多少？兔子能追上乌龟吗？通过这种形式的问题情境的创设，让学生观察到数列的特点，进而引出有关等比数列的概念，激发学生的学习兴趣，从而引导学生发现相应的问题并提出问题。 　　最后，培养创新思维，挖掘新型的数学思维方法，为学生自主解决问题提供条件。 　　在高中数学的学习过程中，创新思维是分析问题与解决问题的重要构成部分，对开发学生的智力有着重要的作用，因此，在高中数学的实践教学中，教师要积极培养学生的创新思维，鼓励学生进行大胆的猜想，从而提出问题［２］。 　　同时，教师还需要积极鼓励学生挖掘新型的数学思维方法，并将其进行全面的把握与应用，从而真正体会到数学学习的本质，并将其运用到实际的数学问题的解决当中，使整个数学的解题的思维能力可以得到有效的培养的提高，进而发展学生的自主解决问题的能力。 　　三、结束语数学作为一门基础的应用学科，要求学生具备较强想象力、逻辑思维能力与推理的能力。 　　然而在实际的学习过程中，由于学生缺乏对问题的自主解决能力，导致学生一般都认为数学比较难学，不愿意学习数学，进而产生厌学心理。 　　因此，在高中数学的教学实践中，教师要注意对学生的自主解决问题能力的充分培养，从而有效的提高学生对数学问题的解决能力，进而提高学习效果［３］。 　　作者冯春瑞工作单位甘肃省华亭县教育局第二篇1高中数学教学过程中存在的若干问题11过分重视学生的自主学习,忽略教师的引导作用在高中数学教学过程中,丰富学生的学习风格以及方法,能够促使学生更加会学习,为之后他们一生的学习与发展打下良好的基础。 　　除此之外,在高中数学实际教学过程中,严重忽视了教师扮演的角色、过分重视学生独立学习的现象。 　　由于教师角色的缺失,学生的认知水平,只是在原地徘徊,导致课堂教学。 　　教学过程是学生自主建构的统一和教师指导。 　　当学生遇到困难,教师要引导学生认为,当学生的思维是窄的,教师应该开阔自己的思维。 　　总之,教师的指导是确保学生学习的方向和有效性的重要前提。 　　12教学课堂上缺乏对学生进行正面教育高中数学新课程强尊重