高中政治课堂教学策略5篇.docxVIP

　　第一篇一、恰当引证，启发学生不断进行思考在传统政治课教学中，通常都是教师看着课本和教学参考给学生勾画重点，然后让学生机械地记忆这些内容，再然后就是通过大量的习题来巩固记忆。 　　这样的教学学生无法很好地理解这些知识点，更不要说对这些知识融会贯通了。 　　因为缺乏学习兴趣，学习效果自然也就不佳了。 　　所以，我们必须改变这种教学方式。 　　我们要善于在课堂中引入恰当的引证，启发学生积极地思考，这样才能激发起学生的学习兴趣。 　　在课堂教学中，政治教师可以开展各种形式的教学活动，如就某一话题开展演讲活动，或者辩论会等，这样就能极大地提高学生的学习兴趣和学习主动性，让他们更加积极地投入学习与思考当中，真正地实现寓教于乐。 　　如在世界各地发生自然性灾难以后，联合国号召世界各国参与救援的视频。 　　通过观看视频，学生就能很好地理解联合国这一国际组织的功能作用，并且更清晰地了解世界形势。 　　同时，通过这样的学习方式，还可以让学生学会理论联系实际，把政治学习和社会时事联系在一起，提高学生认识问题的能力。 　　二、钻研课堂，培养学生的创新能力很多人认为创新能力是一个非常抽象的概念，其实不然。 　　创新能力并不是主观臆造的，而是对一般的能力进行升华而得到的。 　　对于广大的高中生来讲，这一阶段正是他们扎实基础的最佳时机，只有把基础打好了，才有可能在此基础上进行创新。 　　所以，我们要培养学生的创新意识，首要的就是要努力钻研课堂，提高课堂教学效率，这样学生才能更有效地理解课堂教学内容，也才有可能培养学生的创新能力。 　　作为高中政治教师，我们必须从教材出发，把教材吃透，熟练地掌握教材中的每一个知识点，提高我们的课堂教学效率。 　　高中政治课教学是非常严肃的，在实际教学中，要求教师必须思维清晰、理解准确，保证每一个知识点都能够准确无误地讲解出来。 　　例如，在学习《物质》这一课内容时，我们就可以这样来进行划分①马克思主义哲学是如何理解物质的，非马克思主义哲学是如何理解物质的。 　　②物质并不依赖人的意识而存在，这就意味着物质是第一位的，是先于意识的客观存在。 　　③物质可以被人的意识反映出来，也就是说意识对物质是有一定的反作用力的。 　　我们讲可以被人的意识反映出来并不是说已经被人的意识反映出来了，它的意思是意识可以反映物质，并不是意识已经反映了物质。 　　④所谓客观存在指的就是具体的物质形态经过了抽象化与概括化。 　　像这样通过分层理解的方式，学生就可以更加深刻而细致地理解这一知识点了，那么如此抽象晦涩的概念记忆起来也就显得比较容易了。 　　三、加强师生之间的课堂互动，为学生学习营造良好的教学氛围我们的高中政治课教学的主要阵地还是课堂，而目前课堂教学还主要以教师讲解为主的。 　　可是，这样的教学方式已经越来越难以适应时代要求和学生的综合素质的发展要求了。 　　随着社会的发展，社会对人才的素质要求越来越高，而学生对知识的渴求也更加强烈。 　　在这种情况下，政治教师就应该为学生创造一个相对比较宽松的学习氛围，加强与学生之间的互动，这样学生就可以在民主自由的教学氛围中学习了，课堂学习效率自然也就可以提高了。 　　在课堂教学中，教师不要一味地板着脸进行教学，而应该适当地采用微笑教学。 　　在学生眼中，教师的微笑意味着信任与鼓励，代表着一种独特的风度。 　　若是政治教师能够带着微笑进入课堂，那么学生在学习中就会心情愉快，在学习知识时就会感觉非常轻松，从而能够更加高效地学习。 　　四、结语总而言之，在当前社会高速发展的今天，提高高中政治课堂教学的时效性具有积极的意义，这也是我们进行课程改革的重要途径。 　　要提高课堂实效性，我们需要提高学生对政治学习的学习兴趣，培养学生的创新能力与自主学习能力。 　　此外，政治教师还要与学生进行课堂互动，为学生营造一个良好的学习氛围，这对提高课堂教学效率也有着很大的帮助。 　　作者徐凤娇工作单位江苏省沭阳县潼阳中学第二篇一、新课标要求下的高中政治课堂教学课堂教学是整个教学过程中最重要的环节。 　　高中政治新课标要求以学生全面发展为中心,注重学生的全体参与性以及学生的全面健康发展。 　　新课标要求高中政治课堂教学充分凸显时代性,以适应政治,经济,文化以及哲学等的发展。 　　新课程标准要求课堂教学立足于学生熟悉的生活经验,并与学生的发展实际需求相结合。 　　在高中政治课堂教学中,要求教师语言简练,节省时间却又不冲淡教学主题。 　　例如,如果在进行数字比较时,选用两组最具代表性的数字,过多地宣读一长数字会使学生感到枯燥无味。 　　对学生比较熟悉的新近发生的例子或者书上的例子,做到点到为止。 　　在具体教学教程中教师要遵循认识规律,遵循从个别到一般,再从一般到个别的认知秩序。 　　不断地设疑,释疑,最终达到良好的教学衔接效果