高中政治课堂生成性资源研究.docxVIP

　　摘要高中政治教师应加大对政治课堂的创新力度，科学运用生成性资源，为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，在课堂实践活动中增强学生的政治素养，使其树立良好的政治意识，促进其全面健康成长。 　　关键词高中政治；开发方式；生成性资源；教学质量生成性资源是指在进行课堂活动中随着教学的推进而产生的教学因素、条件，可有效推进教学环节的进行，通常在师生互动中形成。 　　换言之，即教师在开展教学活动时无法预料到对教学效果会产生突破性意义的突发状况[1]，教师须有目的、有意识地拓展、开发这一类生成性资源，通过生成性资源激发学生政治学习兴趣，活跃课堂气氛，从而更好地增强学生的综合素养，开发其创造性思维，给予学生更多的空间去探索、学习。 　　一、高中政治课堂中常见的生成性资源问题1缺乏运用生成性资源的意识。 　　高中生正处于思维活跃时期，对未知事物存在浓厚的求知欲与好奇心，因此，在政治课堂中学生会渴望与教师进行沟通。 　　但教师为按时完成教学任务，通常会忽略学生的反应与提问，特别是部分不听话学生的问题，缺乏运用生成性资源的良好意识。 　　如在学习文化生活时，教师让学生罗列传统节日，有同学提出三八妇女节，此时有学生大笑，教师不仅没有搭理这位同学，还采取了冷处理方式，在一定程度上降低了学生政治学习的有效性。 　　2简单解答课堂生成性问题。 　　高中生的价值观念仍未完全形成，其对于新鲜事物的理解容易出现偏颇，需要教师予以恰当的引导。 　　但在运用生成性资源时，教师通常都会简单地回答对错，而忽略深入探讨，无法加深学生对于知识的理解程度，甚至还会打击学生政治学习的信心，认为政治学习是无用的，不利于学生全面健康发展。 　　二、高中政治课堂中创新开发利用生成性资源的途径1教师深入挖掘教材内容，促进形成生成性资源教材是教师开展政治课堂活动的参考工具，蕴含着丰富的政治知识。 　　教师在正式上课前，应深入挖掘教学内容[2]，综合考虑学生认知水平、个性特征等因素，对教学内容进行重新整合，而不是完全按照教案进行，利用问题式教学方式，促使形成实用的生成性资源，使得学生能够在生成性资源的引导下，掌握教材知识，加深对理论知识的理解，提升政治教学的有效性。 　　如在学习《影响消费水平的因素》时，教师在讲解知识时可利用多媒体教学方式，为学生播放结婚三大件变奏曲在20世纪70年代，结婚必备的三大件有缝纫机、手表和自行车；到80年代有洗衣机、冰箱和彩电；到21世纪变成车子、房子和电脑，让学生思考在这个变化中，你能发现什么？给予学生5分钟左右的思考时间，对情境进行探讨交流，让学生在情境中获取影响消费水平的因素知识点。 　　将教材内容与学生现实生活相联系，促进形成生成性资源。 　　在谈论过程中，教师应鼓励学生大胆发表自己的看法，如学生认为国家经济对消费水平有非常重要的影响，现在中国经济日益发展起来了，所以人们的生活也变了。 　　学生认为个人工作与收入情况也影响着消费水平。 　　学生认为消费水平是被迫提高的，很多人为了追求面子，会过度消费。 　　学生对新知识的看法都应归为生成性资源。 　　当学生提出不同的影响因素时，特别是部分较为调皮学生提出的观点，如学生的观点，这种看法是教材中没有的知识内容，教师不可全盘否定，而应认真倾听学生的想法，与学生一起探讨此观点是否正确，激发学生探究政治知识领域兴趣。 　　2教师要观察学生参与情况，及时捕捉生成性资源受到生活环境、个人思维、人生阅历等因素的影响，学生考虑政治问题、看待事物的角度会存在一定的差异。 　　因此，在实际教学过程中，教师应特别注意学生的参与情况，站在学生的角度思考问题，及时捕捉课堂中的生成性资源，再用正确的知识带领学生思考，从而更好地帮助学生理解记忆知识，让学生在课堂中获得政治学习的乐趣。 　　如在学习《依法纳税是公民的基本义务》时，教师在讲解完理论知识后，可要求学生思考以下情境小明周末和父母在一家高档餐馆吃饭，在结账的时候服务员告知小明一家，如果不开发票，可给他们打9折；如果需要开发票，就不可以打折。 　　要求学生对这一事件发表看法。 　　学生甲提出小明一家应该不开发票，这对双方都有利。 　　学生乙提出小明一家不开发票是不正确的，这对双方都不利。 　　针对这一矛盾的观点，教师应及时抓住此生成性资源，要求学生对两种观点进行辩论，用商家漏税的危害教育学生，循序渐进引导学生意识到依法纳税的重要性，纠正学生不正确的观点，让学生明白财政对于建设国家的重要性，树立学生良好的道德意识，为学生的发展创造更好条件。 　　同时，在学生讨论的过程中教师也应细心聆听，抓住学生的突发想法，放松学生政治学习的紧绷心情，提升政治教学的有效性。 　　3教师利用时政资源案例，增加课堂生成性资源时政是高中政治教学中重要组成模块，影响着学生知识视野与价值观的形成。 　　教师在政治