初中化学教学设计与案例(1).docVIP

--WORD格式--专业资料--可编辑-- -- 初中化学教学设计 一、氧气的性质 1 ．物理性质： （ 1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体。 （ 2）密度：标准状况下，略大于空气； （3）溶解性：氧气不易溶于水 课题 2 氧气 一、教学目标 知识与技能： 1．认识氧气的主要物理性质； 2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧 气的化学性质； 3．了解氧气与人类关系密切； 过程与方法： 1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性 质的方法； 情感态度与价值观： 1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识 2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风 二、教学重点 ：氧气的性质与用途 三、教学难点： 掌握各种物质在氧气中燃烧的现象 四、课时安排： 1 课时 五、教具准备： 多媒体教学视频，氧气，细弹簧丝，镁条，木炭，红磷， 坩埚钳，火柴 六、师生互动： 学生实验，验证氧气性质 教学过程 教学拓展 实验引入： 通过氧气使带火星的木条复燃，引出课题 一、氧气的性质 1．物理性质： （1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。 （2）密度：标准状况下，密度为 1.429g/L ，略大于空气； （3）溶解性：氧气不易溶于水 问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。 2．化学性质： 3． 1）木炭在氧气中燃烧 （黑色固体） 实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。 文字表达式： 碳（ C）+ 氧气（ O2）点燃——→二氧化碳（ CO2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体 2）铁丝在氧气中燃烧 （银白色固体） ——介绍铝箔在氧气中可以燃烧 实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。 文字表达式： 铁（ Fe） + 氧气（ O2）点燃——→四氧化三铁（ Fe3O4 ）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的 固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。 在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。 3）红磷在氧气中的燃烧（ 暗红色固体） 实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟 文字表达式： 磷（ P）+ 氧气（ O2）点燃——→ 五氧化二磷（ P2 O5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟 4）镁带在氧气中燃烧 （银白色固体） 实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。 文字表达式：镁（ Mg） + 氧气（ O2）点燃——→ 氧化镁（ MgO） 3、氧化反应和缓慢氧化 （1）氧化反应 物质与氧发生的反应 （2）缓慢氧化 某些物质在一些条件下，与氧气发生缓慢的氧 化反应，成为缓慢氧化。如：动植物新陈代谢，金属的锈蚀，食 物的腐烂等等 4、化合反应 二、氧气的用途 1．供给呼吸：医疗上急救病人，登山、潜水、航空、宇航提供呼吸； 2．支持燃烧：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂介绍： （1）一般情况下，我们呼吸使用空气就可以了。 正常的人呼吸用纯氧气对人体有害，吸入纯氧气会损害肺的上皮层。吸入 100%的氧气，只需几天就会发生肺氧气中毒。一般医院中的氧气只是大 40%； （2）用氦气代替氮气与氧气混合， 可得到“人造空气”。 人造空气用于代替空气供深海潜水员呼吸。 因为用空气供潜水员呼吸时，在压强较大的深海里，会有较多的氮气溶解在潜水员的血液里， 当潜水员从深海上升，血液里的氮气将成为气泡释放出来，大量气泡会阻塞微血管，引起病变。 反思：本课题是全书的重点，学生理解容易但不能灵活运用，我认为应在课后通过反复练习进行巩固！三、学生实验，检验性质加深理解 【练习】 1、判断下列变化是物理变化还是化学变化？ ①灯泡发光 ②石蜡熔化 ③石蜡燃烧 ④光合作用 ⑤动植物的呼吸 2、归纳氧气的物理性质： ①氧气在常温下为 _______色，_______态，固态、液态为 _________ 色。 ②氧气的密度比空气 _____。 ③氧气 __________溶于水（填“易”或“不易”）。 3、下列四个反应中，属于化合反应的是（  ），属于氧化 反应的是（ ）。 A 、水→氢气 +氧气  B 、氢气 +氧气→ 水 C 、酒精 +氧气→水  +二氧化碳  D、木炭 +氧气→二氧化碳