初中化学《物质的鉴别》教学设计及反思.docVIP

--WORD格式--专业资料--可编辑-- -- 初中化学《物质的鉴别》教学设计及反思 为了迎接每年的中考化学实验技能考查，笔者在紧张的化学复习 中，想方设法设计出几个综合性实验，让学生既演练了一些实验基 本操作，又复习了相关的化学基础知识，可谓一举多得。 《物质的 鉴别》实验课就是在这一理念指导下，笔者立足沪教版初中化学教 材自行设计的校本课程。 一、设计思路 《物质的鉴别》一直是初中化学的重要内容， 也是历年中考的热点。由于它涉及多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它也是初中化学教学的难点。 本节课主要引导学生利用酸、碱、 盐的特征反应，解决一些简单的化学实际问题。为了培养学生梳理知识的能力，方便学生复习零散 的化学知识，笔者将有关内容 （根据其内在联系） 整合为知识条块，使其薄有纲、厚有目；为了培养学生的表达、交流能力，及时发现 练习中存在的问题，笔者鼓励学生主动上台展示学案，共享学习成果、贡献学习困惑。在实验过程中，笔者相信学生、敢于放手，关注全体、重视指导，倡导民主、鼓励质疑，从而激发学生创新精神和实践能力。为培养学生的操作技能，提高化学素养，笔者引导学生以化学原理为核心、以实验操作为手段去探究物质的组成和变 化。为了夯实学生的化学基础知识， 提高实验设计能力和解题技巧，笔者安排学生适当演练实验习题，而且在解题过程中能够站在学生的思维角度分析解题思路、总结解题方法。为了体现化学知识的实 用性和趣味性，笔者还注重联系生产生活中的一些特征反应。 另外，制作的 ppt 课件、编写的学案简捷实用， 有利于学生的学习， 提高了课堂信息量和复习效率。 二、教学目标 根据“课程标准”和“教科书”的要求，并结合所带班级学生的知 识现状和笔者的教学经历，确定本节课的教学目标如下： ①能够根据物质的特征和特征反应， 设计鉴别典型酸、 碱、盐的实 验方案。 ②学会药品的取用、胶头滴管的使用、实验废液处理等基本操作。 ③初步体验科学家通过实验手段研究物质的方法。 ④培养解决化学实际问题的能力。 三、教学准备 ①编印本节课使用的学案（提前一天发给学生练习） 。 ②准备有关的实验用品，摆放在实验台上。 ③调试实物投影仪等多媒体设备；制作 ppt 课件。 四、教学过程 （一）新课导入 ■ 1 [ 引言 ] 酒驾猛于虎，那么如何检查司机酒驾呢？人们想到了重铬酸 钾的特征反应：橙色的重铬酸钾遇到酒精会变为绿色的硫酸铬。据 此，研究人员制出了吹气式酒精检测仪对司机进行酒精含量检测 （适时投影图 1）。 超市理货员如何及时发现食品包装破损？利用氧化亚铁（ feo ）的 特征反应：黑色的 feo 在空气中会很快被氧化成红色的 fe2o3 。在 日美等经济发达的国家，超市食品密封包装盒的透明盖内放有少量 的黑色 feo ，一旦密封包装破损 feo 立刻变为红色 fe2o3 ，理货员 能及时发现，从而避免消费纠纷。 可见，化学上的特征反应在生产生活中具有广泛的应用。今天，我 们就利用物质的特征和特征反应（析出沉淀、放出气体、溶液变色 等），来鉴别一些常见的酸、碱、盐。 [ 板书课题 ] 物质的鉴别 [ 过渡 ] 下面，我们先来复习有关物质鉴别的知识和技能。 （二）复习铺垫 [ 讲述 ] 请同学们拿出自己做好的学案， 主动展示（放在实物投影仪上）。 （1）常见酸碱盐的重要特征 [ 展示 ] 学生上台展示学案上的第 1 题（常见酸碱盐的重要特征） ： ■ 师生共同评价答题情况， 并交流、探讨答题中出现的问题 （主 要是记不清溶液、沉淀的颜色，写错化学式、离子符号等） （2）常见离子的检验 学生上台展示学案上的第 2 题（常见离子的检验） 。 检验 h+用_________或________等；检验 oh- 用_________或 ________等；检验 co32- 用________和 _________。 师生共同评价答题情况，并交流、 探讨答题中出现的问题 （主要是 使用酚酞试液检验 h+、不知道活泼金属也能检验 h+、不知道铜盐 溶液也能检验 oh- 等）。 （3）胶头滴管的使用 学生上台展示学案上的第 3 题（胶头滴管的使用）： 一般用 _____指和 _____指夹住滴管的颈部，用 _____指和 ____指轻 捏胶头；滴液时，滴管要悬空在容器口稍上方，然后轻捏胶头使液 ______滴入容器内，一定不能将滴管末端 _______。 师生共同评价答题情况，并交流、探讨胶头滴管的使用方法。 [ 演示 ] 胶头滴管的使用方法。 [ 学生实验 ] 练习胶头滴管的使用 （胶头滴管吸水后滴加到试管里） ； 教师巡视、纠错。 [  过渡 ] 下面我们就用胶头滴管和试管来做  2 个鉴别物质的实验。 （三）鉴别实验 首先要确定学生设计的鉴别