2017互联网教育服务产业研究报告-北师大-2017.12-46页.pdf

2017互联网教育服务产业 （摘要版） 201712 互联网教育国工程实验室 C 前 言 伴随着大数据和智能时代的来临，人们不 育服务产业两部分。 再满足于工业时代的“标准化”教育，需要更多 为了全面了解由互联网和现代科技催化的 的终身学习机会和个性化教育服务。2015 年， 教育服务产业发展现状，本报告采集过去十余 联合国教科文组织发布的《教育 2030 行动框 年我国相关教育发展数据以及近五年“教育类” 架》就将总目标定为“确保全纳、公平的优质教 上市公司信息，总结和梳理出教育服务的特征 育，增进全民终身学习的机会”。为此，不仅应 及现状，以期为解决当前我国教育面临的问题 规划并实施变革性的公共政策，以保障全民全 以及教育供给侧改革提供建议和意见。 纳教育，响应多样性学习者的各种需求，同时为 本报告包括 6 个部分。第一部分解读了教 了弥补正规教育的不足，必须通过非正规途径 育服务的概念内涵、分析了教育服务的事业性 提供更大范围、更加灵活的终身学习机会和充 与产业性。第二部分通过分析近十年的教育公 足的资源、适当的机制，以激励包括使用信息技 共服务相关数据总结其发展状况。第三部分从 术在内的非正式学习。 相关政策、市场需求、供给以及技术发展几分维 党的十九大指出，当前我国社会主要矛盾 度展现当今教育服务面临发展机遇。第四部分 已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不 分析了远程教育的发展历程、教学模式，特别对 平衡不充分的发展之间的矛盾。当前我国已经 高校网络教育情况进行了梳理。第五部分描述 初步建立起了适应我国经济社会发展需要的教 了“教育类”上市公司的发展情况并采用 4S 评 育管理体制，教育发展水平达到了中高收入国 价模型对其教育服务能力进行了分析。第六部 家水平，我国教育正在逐步走向世界教育的中心。 分主要对中美两国在相关政策、市场投融资、学 因此，人民群众对教育的需求已经不再是追求 生数量以及民办教育机构等方面进行了比较。 受教育机会的“有学上”，而是转变为了想要获 本项目于 2016 年 4 月开始，历时一年半 得优质教育的“上好学”。教育供给侧改革已 多时间完成。期间受到中央财经大学周湘林、 1 经成为解决人民群众教育需求的必然选择 。 曹堂哲，北京师范大学李晓西、宋涛、郑勤华， 国家教育事业发展“十三五”规划中明确就 清华大学李锋亮、北京交通大学陈庚等教授学 提出“鼓励社会力量进入教育领域，拓展社会力 者的学术指导，国家统计局、和君咨询、芥末堆、 量参与教育发展的渠道和范围。”因此，当