数控加工工艺说课课件教案编写 .pptVIP

实践教学条件 《数控加工工艺编制》课程教学设计 马永青 潍坊工程职业学院 《数控加工工艺编制》课程整体设计 专业建设基础 专业培养目标 职业面向 课程体系架构 课程定位 课程职业能力 课程设计理念与思路 课程学习任务、教学内容与职业能力设计 实践教学条件 教学模式 考核评价模式 教学团队 课程特色 专业建设基础 我院“数控技术”专业创办于2001年。 2008年，以该专业为基础，与美国卡特彼勒山工机械有限公司进行校企合作，共建SEM培训中心和数控技术专业。 专业建设基础 2010年，共同开发了《基于SWE模式数控车削加工技术》的标准工作作业表（SWS）和标准工作作业指导书（SWES），同时开始对我院数控技术等相关专业学生和卡特山工的员工进行数控车削加工技术培训。 专业建设基础 专业建设基础 职业面向 机电产品制造企业 自动设备制造企业 数控机床制造企业 模具制造企业 主要就业部门 可从事的工作岗位 核心岗位职业 主要就业单位 数控机床操作工 数控程序员 数控工艺员 技术研发部 生产部 工艺工程部 售后服务部 质检或销售部门 核心岗位 次核心岗位 潜在核心岗位 数控机床的安装和调试 数控机床维护与维修 生产现场管理 零部件质量检测 机电产品营销 机电产品售后服务 机电产品开发 数控机床操作 数控编程 数控加工工艺设计与实施 课程体系架构 通过专家研讨会和行业、企业的职业领域调研、职业岗位调研、职业工作任务调研，明确“数控技术”专业学生要从事的职业岗位及职业工作任务。为适应现代制造业职业岗位发展需要，将原“数控技术”专业课程体系一些课程进行重新构建，形成“数控技术”专业职业行动课程体系，如下图。 零件的数控加工能力 零件的普通加工能力 数控机床运行保养与维护 职业能力 数控机床操作能力 简单零件加工能力 复杂零件加工能力 数控加工工艺方案的识读与制订能力 刀具与工装选用能力 数控机床的运行维护能力 数控机床简单故障判断与处理能力 数控编程与操作加工（车、铣） 复杂零件建模与加工 数控加工工艺方案的制订与实施 数控机床故障判断与处理 数控机床电气安装与调试 数控机床切削精度检验与调整 零件的常规检测 复杂、精密零件的检测 岗位能力 课程体系 国家制图员认证 车工 铣工 数控操作中级工 数控操作高级工 维修电工 CAXC认证 工程图的识读与设计能力 机械工程基础应用能力 机械加工工艺方案制订能力 零件的普通机械加工能力 工程图的识读与设计 机械工程基础 机械制造技术 机械加工工艺方案的分析与制订 零件的常规检测能力 复杂、精密零件的检测能力 质量检验和控制 能力 职业技能认证 职业拓展 能力 数控英语应用能力 生产管理能力 项目实施能力 团队协作能力 创新实践能力 社会能力 课程体系构建 课程定位 课程性质：借鉴美国卡特彼勒大学培训模式，采用作业指导培训方式、以数控车削手工编程和加工为主的职业岗位课，达到国家职业技能鉴定数控车床操作工中级水平，部分达到国家职业技能鉴定数控车床操作工高级水平，并具备中等复杂程度回转体零件的数控车削加工工艺制定能力及编写较复杂回转体零件数控车削加工程序的基本能力。 课程定位 课程作用：针对数控技术专业职业岗位中核心岗位职业—数控机床操作工、数控程序员、数控工艺员要求，本课程承担培养学生编制数控车削程序，并实施加工的数控车床操作工核心职业能力培养。本课程担负着帮助毕业生在未来职业生涯中从初始低层次的机床操作工向更高层次的数控程序员、数控工艺员等岗位迁移的重任。课程的开发对提高数控技术专业人才培养质量、提升毕业生就业能力与就业质量具有重要意义。 课程定位 课程与前后课程衔接得当，其中前续课程是本课程实施的基础与前提，本课程为后续课程的实施和学生的职业能力提升做好了知识与能力的准备。 先修课程主要作用 本课程作用 后续课程主要作用 能根据零件图编制机械加工工工艺文件，会查阅相关技术标准及技术资料，会选用工艺装备并进行加工调整，在普通机床上实现零件的加工，并能对工件进行检测，并能进行切削用量的优化，获得符合技术要求的产品。 能根据零件图编制数控加工工艺文件，会查阅相关技术标准及技术资料，会选用数控车床工艺装备并进行数控加工调整，在数控车床上实现零件的加工，加工完成后能对工件进行检测，并能进行切削用量的优化，获得符合技术要求的产品。 能针对零件的特点和加工技术要求，进行零件的三维建模，并能根据数控加工工艺要求进行工艺参数、加工路径等的优化，完成零件的数控加工。获得符合技术要求的产品。 课程职业能力 1.具有熟练操作数控车床的能力 3.具有手工编制较复杂回转体零件数控车床加工程序的能力 4.具备制订中等复杂程度回转体零件的数控车削加工工艺基本能力 5.具有使用数