高效教学讲座课件讲述说明.pptVIP

网站： 邮箱：taojixin001@163.com; 教记——学记 教室——学堂 学生——主人;共性规律;几个值得思考的问题 学生是否具备学习的能力？ 美国小学生为什么可以写作长篇论文？ 是谁泯灭了学生的学习能力？ 是谁压抑了学生的学习兴趣？ 教学的主体与对象是单一的还是多维的？;学生能否与教师一争高下 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 学生的学习潜能之大令人惊诧 ;农村教育拓荒者;陶继新关于杜郎口中学的长篇报道 农村教育改革的拓荒者——崔其升校长及杜郎口中学的改革历程与启示 (原载于《现代教育导报》，2006年2月27日。收入治校之道——20位名校长的智慧档案》） 去哪里寻找我们的理想课堂？——山东省茌平县杜郎口中学的“课堂革命” （原载于《中国教育报》2006年3月22日第3版） 生命的乐意——记山东茌平县杜郎口中学校长崔其升 （中小学管理，2006第6期） 校长要有公心，有正气——崔其升的良知与人格 （原载于《新世纪文学选刊》（教育文学），2008年第8期。） 决胜课堂之外——对话崔其升校长 （原载于《现代教育导报》，2008年9月8日，收到《名校解码——陶继新对话名校长》） ; 从乱到治 10+35模式 取消讲台 　　（摘自陶继新《治校之道——20位名校长的智慧档案》，华东师范大学出版社，2007年3月第1版。） ;即墨二十八中的兵教兵 　　一个班里的学生，原本都在同一个位置上，都是老师“传道，授业，解惑”的对象。现在，时红霞却要将其一分为二，产生新的“小师傅”，以及在这些“小师傅”教授下的“小徒弟”。 一、师徒定位是前提 二、培训师傅是关键 三、训练徒弟是根本 （ 摘自陶继新《“兵教兵”让课堂生机勃发——即墨二十八中“和谐互助”教学模式构建纪实》，《中小学管理》，2009年第1期。 ） 　　;“和谐互助”教学策略 “和谐互助”教学策略就是“动力分散技术”。过去是老师一个人讲，老师累得精疲力尽，学生听得昏昏欲睡，课堂教学只有老师一个人有积极性、有动力，而大部分学生没有学习???主动性和积极性，所以效率很差。而互助学习老师讲得很少，主要是让学生自学，学生在自学中不明白的问题通过同桌互助来解决，同桌互助不能解决的问题问周边师傅来解决，再解决不了的问题由全班来解决，只有全班解决不了的问题才由老师来解决。这样老师就退到了最后一道防线，走投无路，被逼上梁山，逼上讲台，才千呼万唤始出来。所以老师在课堂上真正讲的东西很少，更多的是组织、引导学生学习，老师的很大作用就是调动学生的学习积极性和动力，让每个学生都成为“动车”，让每一对师友都成为“小动车组”，而不是拖车。 （ 摘自陶继新、李志刚《即墨28中解码》，福建教育出版社，2013年2月第1版。 ） 　　;;; 陶继新对话名校长系列之五十二 “教育奠基中国”栏目 ;王祥高：让高分与幸福共在;王祥高的轻松与快乐 担任四个班的班主任说是玩 相信学生讲课可以超过老师 增加体育活动时间高分依旧 经常性对教师进行幸福教师 （摘自陶继新《素质与成绩“得兼”的奥妙——王祥高校长成功之道侧记》，原载于《新世纪文学选刊》（教育文学），2009年第1期。 收入《校长的谋略与智慧——20所名校的发展之道》。） ;中国教育报，2009年10月20日; 教材不等于教科书 教材也并等于文本 固化文本 生活文本;两周教完一本教材的韩兴娥; 一本现行教材教学一个学期，这是全国绝大多数学校撼之不动的定律。可是，潍坊市潍城区青年路小学语文教师韩兴娥只用两个星期，就将一册语文教材教授完毕，而且不再布置任何与课文相关的作业。那么，学生的考试成绩能否保证？剩余课堂时间教学什么？学生的语文水平是提高了还是降低了？带着这些问题，记者采访了韩兴娥老师及其学校领导、老师和学生。 (摘自陶继新《她两周教完一本教材——韩兴娥老师的大胆批判精神与课堂教学重构》，山东教育（小学刊），2005年7、8月合刊；天津教育报，2005年6月1日；中国教育报，2006年，2月22日，《语文课：我们能否从教材中“突围”》。）;; ;三月讲坛;;李升勇的大语文教育;乐陵市实验小学的课程;家政课：;地理课;观察课;经商课;　　;学生生命成长的必修课 ——天津中学综合实践课程的思考与构建 农村之行成了学生终生难忘的生命成长课 尊重普通劳动者应是做人的基本道德 社会问题是激发责任感的教育资源 实践活动成为“大变活人的教育” 为学生健康成长提供良好生态环境 （原载于《中国教育报》，2012年12月3日，第4、12版。）