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成功从规划开始 * * 知己篇 知彼篇 短中长期目标分解 短期目标具体行动计划 结束语 反馈调整 导 航 知己篇 个人优缺点 职业能力 职业价值观 职业性格 职业兴趣 人格分析 自我评价 领导评价 同事评价 学生评价 朋友评价 家人评价 我 知己篇 （个人有缺点360度评估法） 知己篇（菲尔人格测试） 测试结果 有活力、有魅力、讲究实际；经常是群众注意力的焦点，亲切、和蔼、体贴、宽容，是一个永远会使人高兴、乐于助人的人。 知己篇（霍兰德职业兴趣测试 ） 测试结果 社会型(Social): 喜欢与人为对象的工作。善于言谈，乐于 与人相处，给人提供帮助，具有人道主义倾向，责任心也较 强。 适合从事教育、咨询、培训、辅导、说劝类工作。 艺术型(Artistic) :对具有创造、想象及自我表现空间的工 作显示出明显偏好。 研究型(Investigative) :具有这类倾向的个体，喜欢理论 思维或偏爱数理统计工作，对于解决抽象性问题具有极大的 热情。 知己篇（ MBTI职业性格测试） 测试结果 ISFP型 ：平和、敏感，谦虚而缄默，富有艺术天赋和 审美感，忠诚的追随者和团体成员。 适合的领域有：手工艺、艺术领域 医护领域、商业、 服务业领域等。 沉静，友善，敏感和仁慈。忠于自己的价值观，忠于 自己所重视的人。不喜欢争论和冲突，不会强迫别人 接受自己的意见或价值观。 知己篇（埃德加· 施恩职业锚测试） 测试结果 安全∕稳定型（Security Stability）：你的得分（96.0%）安全/稳定型的人追求 工作中的安全与稳定感。 技术∕职能型（Technical Functional competence）：你的得分（92.0%）技术/ 职能型的人，追求在技术/职能领域的成长和技能的不断提高，以及应用这种技术 /职能的机会。 服务型（Service Dedication to a Cause）：你的得分（80.0%）服务型的人指那 些一直追求他们认可的核心价值的人 知己篇（一般职业能力倾向测验） 测试结果 社会型（S）:社会型劳动者喜欢从事为人服务和教育他人的 工作，喜欢参与解决人们关心的社会问题。热情慷慨，善于 交际，关心他人，人际关系很融洽。总是在寻求与群众接触 的机会，渴望发挥自己的社会作用。平时，比较看重社会义 务与社会道德。一般缺乏技术特长，不喜欢从事需要运用劳 动工具的工作。 给人的印象是：向上的、乐于助人的、有责任心的、合群的、 耐心的、友好的、仁慈的、善解人意的、慷慨的、温暖的。 对应职业类型 ：社会型职业主要指各种直接为他人服务的工 作。 个人优缺点 人格 职业兴趣 职业性格 职业能力 职业价值观 自我认知小结 我不当教师， 谁当教师！ 社会环境 职业环境 工作环境 家庭环境 知彼篇 舒心，机会多，发展 空间大，能够实现个 人价值 在高职院校当老师： 压力更大、动力更足、机 会更多、发展更快 立足社会， 不能只做教书匠！ 娘家：长在农村、姊妹多、祖辈父辈均为基层干部、家教严格，从小立志当老师 婆家：工薪阶层、生活简朴、家庭和睦、老公责任心强、有稳定的事业，儿子年幼懂事。 家庭环境 工作环境 职业环境 社会环境 环 境 分 析 小 结 我要在高职学校当老师！ 我要在某校当老师！！ 我要在某校外院当老师！！！ 短期（1-3年） 长期（5-10年） 职位目标 能力目标 学历目标 能力目标 学历目标 能力目标 职位目标 学历目标 中期（3-5年） 职位目标 短中长期目标分解 职位目标：顺利晋升中级职称，成为商务英语专业骨干教师。 学历目标：为攻读博士学位打下良好的理论基础，给自己定好位，确定预研究的方向。 能力目标：具备在商务英语专业尤其是在人力资源管理领域从教的理论基础，基础了解涉外商务活动，能够独立承担翻译等服务工作，有一定的科研能力，至少在省级刊物发表2篇文章，牵头完成2项课题研究项目。 短期规划（1-3年） 职位目标：成为商务英语专业名师，并在指导教师工作中形成特色，取得成效，起到模范带头作用；企业实践一年，成为“双师型”专业教师。 学历目标：进修教育类博士学位 能力目标：熟悉自己所从事的专业领域，工作业绩在同级同事中居于突出地位；专业水平过硬，教学方法形成自己的特色；在省级刊物上发表至少2篇文章，国家级刊物上发表至少1篇文章，牵头完成至少2项课题研究项目。 中期规划（3-5年） 职位目标：成为商务英语专业人力资源模块及BEC口语专家，成为省级优秀教学团队的一员，评上副教授。 学历目标：考取教育类博士学位。 能