基于留白艺术的高中政治论文.docxVIP

　　一、导语设悬留白，点燃学生学习热情高中生对教师满堂灌非常反感，特别是空洞的理论讲解，很难引起学生的共鸣，教学效果当然很差。 　　为此，教师要从课堂开始就采用留白艺术，给学生创设一些悬念，点燃学生学习热情。 　　这也是我们常说的好的开始等于成功的一半。 　　课堂导语设悬是很多教师常用的教学方法，但并不是所有设悬都能达到预期效果。 　　这里有一个巧不巧的问题，成功的设悬能够调动学生学习积极性；如果悬而未悬，就会弄巧成拙，学生难以进入教师预设空间。 　　在学习《文化与社会》体味文化一节时，笔者是这样设计开场白的文化有丰富的内涵，它就像一只万花筒，形式多样，色彩斑斓。 　　我们今天要学习的‘体味文化’，究竟是该用什么来体味呢？我们身边的文化现象又具有什么样的文化特征呢？这些文化现象会激发什么样的力量呢？这些问题都等待我们去探索。 　　学生对文化这个概念并不清楚，对身边的文化现象也缺少研究，这个导语给学生留下足够多的悬念，应该说留白足够。 　　二、问题设计留白，激发学生探索意识政治课堂教学中必然涉及师生互动环节，教师需要针对学习内容设计一些思考问题，以便开展合作探究学习。 　　在问题设计时，教师要充分考虑留白的运用。 　　这里的留白主要是留下一定的探索空间，让学生发挥主观能动性来完成思维开发。 　　在运用留白艺术时，教师不仅要对问题设计进行精心考量，还要注意抓住投放时机。 　　如果学生认知不到火候，或者缺少足够的合作探讨，学生思维还没有完全进入轨道，教师急于要结果，这样的留白就真的留出真空了。 　　学生回答问题七零八落，找不到点摸不着边，教学效果也就无从谈起。 　　在学习《我们的中华文化》时，学生对中华文化有一定的了解。 　　为了激发学生的思维，笔者特别设计了这样几个思考题中华文化源远流长，请你用一个例子加以论证。 　　中华文化有民族性，你能够找到相关依据吗？多民族文化与中华文化是什么关系？我让学生分组谈论这几个问题，并要求形成答题提纲。 　　学生谈论比较热烈，看来学生对这些问题都有自己的认知。 　　结果，大多数学生能够顺利完成问题解答，而且答案比较全面。 　　三、教师评价留白，鼓励学生不懈追求政治课堂教学中，教师对学生表现给予适当评价，这是最常见的教学现象。 　　在实际操作评价时，教师采用不同评价方式取得的效果存在差异。 　　好的评价运用可以激发学生斗志和信心；相反，坏的评价会让学生产生负面情绪，破坏课堂教学气氛，学生信心受到严重打击，甚至会伤到自尊心，这对调动学生的积极性极为不利。 　　所谓好的评价方式，也就是要具有留白艺术特征，让学生获得足够的认可。 　　即使学生回答完全不正确，教师也要嘴下留情，给予学生的努力以正面评价，尊重学生的劳动。 　　这对营造良好学习氛围能够发挥重要作用。 　　高中生很爱面子，教师一定要注意把握好评价的尺度。 　　对那些不靠谱的答案，教师可以这样评价你很用心，一定可以给其他同学带来一些有益启示。 　　或者是你有独到见解，不错，还需要加以完善。 　　学生获得这样的评价，自然比较舒服，相比教师粗暴批评否定当然要好很多。 　　这就是给学生留足面子，也就是留白艺术的实际应用。 　　对于班级里的优等生的优秀表现，教师在评价时也要注意留白，对独到见解给予肯定，但不过分吹捧，让学生保持清醒头脑。 　　教师要注意发现学生的闪光点，及时抓住称赞时机，向学生传递友善和关爱，教学效果自然会大幅提升。 　　四、结语总之，高中政治课堂教学中的留白艺术，不仅体现教学策略，也是一种教学思想。 　　高效课堂的建立，教师留白设计不可或缺。 　　用一系列留白艺术渗透课堂教学，可以有效激发学生的求知欲望，历练学生思维，让学生在合作探究中获得更多新知和探索体验。 　　这对学生的综合素质培养有重要意义。 　　作者高建秋单位乌海市第六中学