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《通信原理》说课 通信：人与人或人与自然之间通过某种行为或媒介进行的信息交流与传递。 课程任务 课程定位与目标 教材资源 实验环境资源 网络资源 混编师资团队 学情分析 教学重点、难点 微观教学设计 微观教学程序设计 授课计划 LOGO 一、课程作用与目标 二、课程内容与资源 三、学情分析、教学设计与实施 四、微观教学设计 《高等数学》 、 《网络信号与系统》、《通信电子线路》 通 信 原 理 《移动通信》 《数据通信》 《程控交换》 《光纤通信》 课程目标 课程定位 新四块：职业素质课、岗位能力课程、专业知识课程、个性拓展课程 开课时间：大学一年级第二学期开课 学时：60课时（理论52课时+实验8课时） 知识 （1）掌握通信系统的基本概念、基本理论、基本技术和系统性能的分析方法； （2）建立专业的观点、系统的观点、模型分析的观点、工程的观点，为本专业的进一步学习和实践奠定坚实的基础 。 能力 （1）常规通信测量仪器和的工作原理、正确保用方法。 （2）通过系统的综合性学习，培养学生对各种通信系统的简单操作的能力 。 素质 （1）培养学生团结合作的意识，激发学生的主动性与创新性。 （2）为在终身的学习过程中能按其个性化的需要学习任何与通信相关的课程和知识 ，瞄准第二岗位。 一、课程作用与目标 二、课程内容与资源 三、学情分析、教学设计与实施 四、微观教学设计 同步原理 现代通信系统介绍 差错控制编码 模拟信号的数字传输 数字信号的频带传输 数字基带传输系统 模拟调制系统 信道与噪声 课程内容的选取 选取思路： 人才培训目标、教学大纲 基础性、先进性、系统性 前续、后续课程内容的衔接 基础：电路、 频谱、信号分析知识 系统抗噪声性能 信号的码型 数字调制技术 复用和多路 信源编码技术 有效性、可靠性 有线：传输、交换、数据 无线：卫星、TD-SCDMA 主讲教材 《现代通信系统原理》 张会生 普通高等教育国家级规划教材 参考教材 《通信原理》 《现代通信原理》 《光通信原理与系统》 校企合作开发教材 《SDH光传输技术》 《数据通信网络技术》 《TD-SCDMA移动通信技术》 实验教材 《通信原理实验指导书》 自主开发 ZTE中兴 校企合作实验室 “PTN传输实验室” “WDMA传输实验室” “NGN核心网实验室” 通信原理实验室 设施：实验箱及配套测量仪器 通信仿真软件 开发了30多个实验项目，仿真数据库 网络与通信工程实训基地 “数据通信模块” “程控交换模块” “SDH光传输模块” “TD-CDMA移动通信模块” 国家级实训基地 现场教学 实验教学 ZTE中兴 精品课程网站 提供：PPT教材、教学录像、例题习题等资源 通信系统实验网 提供：实验项目、仿真软件平台、仿真数据库等资源 学院 高校教师 讲师 男 黄先栋 学院 高校教师 讲师 男 朱国巍 学院 高校教师 讲师 女 孙玥 学院 高校教师 讲师 男 陈国平 学院 高校教师 讲师 女 闫之烨 成员来源 职业资格证书 专业技术职务 性别 姓名 ZTE中兴 中兴 工程师 工程师 女 徐艳 中兴 工程师 高级工程师 男 何良超 一、课程作用与目标 二、课程内容与资源 三、学情分析、教学设计与实施 四、微观教学设计 学情分析表 学法指导 明确学习目标，合理分配学习时间，选择正确学习方法； 立足反复强化，长期训练； 总结交流学习经验，取长补短。 4学时 4学时 6学时 10学时 12学时 10学时 4学时 2学时 同步原理 现代通信系统介绍 差错控制编码 模拟信号的数字传输 数字信号的频带传输 数字基带传输系统 模拟调制系统 信道与噪声 重点 难点 学时分配 教学方法和手段 教学方法： 启发式教学 1、激发学生的学习兴趣 2、培养学生带有明确的目标去研究问题 互动式教学 1、“教”与“学”两个主体的有机结合与相互促进 2、以学生为中心，改变单纯接受式的学习，强调主动式学习、互动 式学习。 MIMPS教学法 ZTE中兴 MIMPS 分组计划 竞争式提问 分组对抗 小组展示式讨论 多元化的评价体系 角色扮演 “助教”式讲解 教学方法和手段 教学方法： 启发式教学 1、激发学生的学习兴趣 2、培养学生带有明确的目标去研究问题 互动式教学 1、“教”与“学”两个主体的有机结合与相互促进 2、以学生为中心，改变单纯接受式的学习，强调主动式学习、互动 式学习。 MIMPS教学法 教学手段： 现场教学的方法 1、4课时 2、学习小结 充分利用现有教学资源 1、教材体系 2、国家级的实验、实训室 3、网络资源 ZTE中兴 一、课程作用与目标 二、课程内容与资源 三、学情分析、教学设计与实施 四、微观教学设计 教学手段 ：PPT+