《图形的旋转》教学目标课件PPT-(1).pptVIP

教学设计：教材分析 在学习这部分内容之前,学生已经在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象,并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。本课学习的内容是在上述基础上的延伸,把学生的视角引入到图形的旋转,意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动,使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程,理解旋转的中心点、方向、角度不同,形成的图案也不同,进一步发展学生的空间观念,为今后继续学习图形变换奠定基础。 1.在操作的过程中,让学生体会图形变换的特点。 2.在图形的变换中,提倡不同的操作方法。 一个图形经过变换后,可以得出新的图形,但得到同样的新图形,可以有不同的操作方法。因此,先让学生想一想,再在方格纸上试一试,然后全班来说一说。在教学过程中,深入到学生活动中去,从中发现学生有特色的操作方法,并给予鼓励与肯定,为学生互相学习与交流提供条件。 3.在欣赏的过程中,鼓励学生想象设计制作美丽的图案 教学设计：学情分析 本班学生68人，其中男同学生36人，女同学32人。 1、在三年级的学习基础上，绝大部分学生都能够认识风车的顺、逆时针的旋转、钟表的顺时针旋转，为本单元内容的学习提供了基础。 2、学生的思维能力、认知水平有一定的差异，因此在教学方法上应该更加注意细致化、科学性，确保让“尖子生吃得饱、中层生吃得好、学困生吃得消”。 教学设计：教学目标 教学目标： 1、知识目标： （1）通过实例观察，认识图形的平移和旋转。 （2）了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道图形旋转的三要素（中心、方向、角度）。 2、技能目标： （1）对基本图形旋转形成的图案能作积极的反应，会运用图形旋转的知识解决问题。 （2）欣赏美丽的图案，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 3、情感目标： （1）体验自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。 （2）通过小组协作和学习探究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 （3）充分培养学生感知美的能力，使之具有敏锐的视觉意识。 教学设计：教学方法： 1、多媒体教学法 2、观察推理法 3、合作探究法 教学设计：教学定位： 教学重点： 1、理解图形旋转变换的含义。????2、探索图形旋转的特征和性质。 教学难点： 1、探索图形旋转的特征和性质。????2、能在方格纸上将简单图形绕固定点顺时针旋转90°并说出旋转过程。 教学准备：多媒体课件、每桌一个学具袋(基本图形、彩笔)。?? 教学过程设计：情境导入 教学过程设计：情境导入 教学过程设计：探究学习 游戏：发口令，学生做动作。 1)开展游戏。（如：口令：顺时针旋转 90°，学生做相应旋转。） 2)指名讲台前演示：一学生顺时针旋转90°，另一学生顺时针旋转180°。 3）让学生观察比较相同点和不同点。 教学过程设计：探究学习 画一画：画出图形旋转后得到的图形 画图时要注意： （1）确定旋转中心。 （2）判断旋转方向。 （3）找准参照物，精确旋转度数。 教学过程设计：探究学习 教学过程设计：探究学习 教学过程设计：探究学习 教学过程设计：探究学习 教学过程设计：探究学习 教学过程设计：探究学习 教学过程设计：探究学习 教学过程设计：基础练习 1、转一转，说一说这些三角形是以哪个点为中心旋转的。  ① ② ③ （1）以点A为中心旋转的图形是（ ）。 （2）以点B为中心旋转的图形是（ ）。 （3）以点C为中心旋转的图形是（ ）。 教学过程设计：探究练习 让学生4人一组，动手操作，互相讨论交流， 并探讨图形旋转路径的多样性。指名演示作业。 教学过程设计：拓展练习 在方格纸上画出图形B和图形C。 （1）图形A向下平移三个方格得到图形B。 （2）图形A绕点O顺时针方向旋转90°得到图形C。 教学过程设计：归纳总结 1、说一说：今天我们学习了什么内容？要掌握的知识点有哪三要素？ 2、通过今天的学习你还有什么疑问吗？ 3、把你的收获或疑问写出来。 教学过程设计：板书设计 图形的旋转 旋转中心 旋转方向 旋转的三要素 旋转角度 教学设计：教学反思 1、通过对本节课教学的探索、实践，我个人觉得，有两点在教学过程中是做得比较到位，值得肯定的： 其一，有效地激发了学生的学习兴趣。“兴趣是求知的向导”，所以，在教学内容