二语学习策略研究概述.docVIP

山西大学研究生学位课程论文 （2010 ---- 2011 学年 第 2学期） 学院（中心、所）： 外国语学院 专 业 名 称： 外国语言学及应用语言学 课 程 名 称： 二语习得理论基础 论 文 题 目： 二语学习策略研究概述 授课 教师（职称）： 张海涛（教授） 研 究 生 姓 名： 张建萍 年 级： 2010级 学 号： 201021003010 成 绩： 评 阅 日 期： A Survey of Second Language Learning Strategies Study Abstract：Second Language has been the concerned problems of teachers and students. The study of learning strategies is an important problem under research in the study field of second language acquisition. This paper begins from the introduction to the background of Language learning strategies study, then makes a brief exposition and analysis on the core questions (definitions, classifications, strategy training and affecting factors) Key Words: learning strategy; definition; classification; strategy training; affecting factors 二语学习策略研究概述 摘要: 二语学习策略备受教师和学生关注。学习策略研究是二语习得研究领域的一个重要课题, 本文从学习策略研究的背景出发, 对学习策略的定义、分类、培训、影响因素等核心问题进行了简明的论述和分析。 关键字：学习策略；定义；分类；培训；影响因素 一 引言 长期以来，外语教学研究的中心一直是教学法。到了20世纪70年代，外语教学研究重心发生了巨大变化，由研究教师如何教转移到探讨学生如何学。因此, 以学习者为中心的二语学习策略研究已成为国内外应用语言学领域的一个重要课题。1958年心理学家Newell Shaw和Simon提出“学习策略”(Learning Strategy)以后,引起心理学家尤其是教育心理学家的极大兴趣。随着信息处理理论、元认知理论的兴起与发展,学习策略的概念不断扩大,应用越来越广泛,从而成为教育领域研究的一个新方向及全球探讨的热点问题。本文主要对国内外学习策略的研究成果作梳理总结，以便更好地了解和掌握学习策略的发展状况。 二 学习策略的定义 众多的西方学者对学习策略持有不同的观点，在解释这一概念时也使用了不同的专业术语和定义角度。具有代表性的有以下观点： Dufly（1982）: 学习策略是内隐的学习规则系统. Stern (1983): 策略用来特指语言习得者采用的方法的一般趋势或总体特征, 而将技巧这一术语留下, 用来指那些可视行为的具体形式。 Weinstein Mayer (1986): 学习策略是习得者在学习过程中所涉及的行为与思想, 使用学习策略的目的是为了影响习得者的编码过程。 4. Chamot (1987): 学习策略是学生为了提高学习效率, 易于回忆语言 的形式与内容而采用的技巧, 方法或刻意的行动。 5. Rubin (1987): 学习策略是有助于语言系统发展, 由习得者建立并且直接影响学习的策略。 6. Oxford (1989): 语言学习策略是习得者用来促使语言学习变的更成功, 自主, 愉快的行为与行动。 国内学者也对学习策略做出了不同的定义，主要有： 1. 史耀芳(1991)认为,“学习策略”是学生有意识地调控学习环节的操作过程。 2．黄旭(1992)强调,“学习策略”是在元认知参与下的内部方法的总和,用以促进其获得知识或技能的。 3．胡斌武(1995)认为“学习策略”是“内部学习方式或技巧”。 4．邵瑞