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浅谈如何设计课堂小练笔 清溪场镇坝麻小学 冉光琼 摘要 课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一。 语文教学，注重语言文字的积累、感悟、运用。听说读写的技能缺一不可。在习作方面，许多学生提起作文就觉得很烦，无话可说，由于语言枯燥，不会表达真情实感，写起作文来胡编乱造。作文教学成了语文教师头疼的问题，因此，在平时教学中，我很注重学生习作技巧的训练。在多年的教学实践中，我认为如何让孩子爱上阅读、喜欢习作是我一直努力的方向。作为农村教师的我，课余时间要批改作业，没有过多的时间辅导学生写作文，于是我就立足课堂，利用好教科书，在学好文本知识的同时，带领学生们去琢磨作者的写作思路，揣摩作者的写作方法，体会作者表达方式。我把课堂小练笔用进了语文课堂，有效提高了学生的习作水平。 我认为课堂小练笔的设计方法有以下几种方法: 一、根据课文内容合理设计 小学教材中的每一篇文章都选自于经典作品，皆注重情感教育、人文环境教育的培养，课文以崇高的品德、卓越的思想陶冶学生的情操，让学生们懂得许多道理，学会怎样做人。在教学中，教师把每一篇课文的精髓都灌输到孩子们头脑之中，引导学生有感情的朗读，注入情感加以体会，然后再利用何时的时机设计恰当的小练笔内容。 课堂练笔有以下几种方式： 1.写读后感。 六年级上册《怀念母亲》一课，课前，我介绍了写作背景，在教学时，重点研读第二自然段，播放背景音乐《天空之城》，默读文段，然后再和着音乐有感情的朗读文段，学生们被文章中的真情所感动，然后要求学生通过不同方式读课文，想画面，写感受，最后再进行小练笔。小练笔内容是：假如你是当时的季羡林，你见到母亲的棺材，你会想些什么？你想说什么？此时此刻，你想对自己的母亲说什么？学生们通过小练笔写下了自己的真实感想，加深了学生对课文的理解，从学生们的练笔中可以看出他们对母亲的牵挂，也懂得在生活中怎样感恩母亲。 《卖火柴的小女孩》这一课，这片课文主要讲述的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨故事。通过小女孩五次擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和对当时社会的不满。这堂课的小练笔为：学了这篇课文，你知道了女孩的悲惨遭遇，你想对文中的女孩说点儿什么呢？ 学生们这样写到： 小妹妹，你的遭遇让我感到很难过，我多么希望你能够生活在我们这个和平、人人平等的世界啊！这样你就不会饱受这么多苦难了，我想，如果你生活在我们这个社会，我相信，你一定会实现在火柴光里看到的一切，你也不会被冻死街头了。（兰鹤英） 小妹妹，我觉得你是在太可怜了，在寒冷的夜晚，你就这样死去了。知道了你的悲惨遭遇，我很想哭，也很想念我的奶奶，以后，我会做个听话的孩子，不再让爸妈操心了。（杨加林） …… 我的小练笔： 小女孩：温暖的火炉、喷香的烤鹅会有的； ????????美丽的圣诞树、慈祥的奶奶也会再次与你相约； ????????在那遥远的天堂， 迎接你的将是崭新的生活， 我们会在最困难、最无助、最懊恼的时候，想起你。 因为你的遭遇深深的刺痛了的心！ 愿你在天堂永远美丽！永远快乐幸福！ 孩子们： 不要因为烦恼而焦躁； 不要因为孤单而失落； 不要因为自卑而沮丧； 不要因为失败而气馁。 因为，我们跟小女孩相比， 幸福是无处不在的！ 《凡卡》一课的小练笔题目:这篇感人至深的文章，塑造了几个鲜明的人物形象，学习了课文你想对文中的谁说点儿什么呢？请动动你的小指头写写吧！学生们这样写道： 张剑锋：亲爱的凡卡，我觉得你非常可怜，天天都要挨老板的打和骂，老板打你的时候，你怎么不还手呢？与其过这样的生活，不如躲起来，或者跑到别的地方，我真不知道你是怎么熬过来的！真替你难过啊！” 侯再伟：亲爱的小凡卡，得知你的遭遇后，我非常难过，你的生活连狗都不如，只要爷爷接到你的信后，你就可以摆脱这些痛苦了，希望九岁的你能够过上幸福的日子。 兰玉碟：凡卡，你的信虽然没有寄出去，但是你也不要悲伤，相信黑暗即将过去，黎明就在眼前，美好的生活在向你招手了。 廖琴方：老板，你们的孩子哭的时候不应该责怪凡卡，你们这样对他太残忍了，你们也应该换位思考啊！人与人之间本来应该互相关心、互相帮助、互相爱护。老板啊！你就不能对凡卡好一点吗？ 杨林林：凡卡，我没有想到九岁的你会写这么多字！我真佩服你，我知道你终有一天会回到家乡，过那原本属于你的快乐生活。 陈佳琳：同学们，读了这篇课文，我们应该珍惜今天的幸福生活，宝贝现在的一切幸福，因为，不管什么时候，不管遇到任何事，我们永