八年级 沪科版 9.3物体的浮与沉 教案.docVIP

PAGE PAGE 3 第九章第三节 《物体的浮与沉》教学设计 【教材分析】 本节课为沪科版八年级下册第九章第三节的内容，研究的主题是物体浮沉的条件及其应用。本节教材是建立在第一节浮力和第二节阿基米德原理的基础上，结合第五章物体的密度、第七章二力平衡相关知识由学生通过观察、分析得到物体的浮沉条件，并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道物体的浮沉条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉； （2）了解密度计、潜水艇、热气球和盐水选种等的工作原理； （3）应用浮沉条件解决一些简单的问题。 2.过程与方法 （1）通过实验和理论分析，探究物体的浮沉条件； （2）通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生思考密度计、潜水艇、热气球的浮沉原理。 3.情感态度与价值观 （1）通过对密度计、潜水艇、热气球和盐水选种等的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系； （2）通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣； （3）通过新闻时事和生活中的科学技术，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。 【教学重难点】 重点：物体的浮沉条件 难点：运用物体的浮沉条件，解释密度计、潜水艇、热气球和盐水选种的工作原理原理 【教学策略设计】 本节课通过教师创设问题情境和有效的设问引导，让学生亲历物理知识的构建过程；在教学方法和手段上，综合应用实验演示、讲授、谈话和讨论等多种方法，并辅以多媒体等手段，把教学过程设计成以学生对浮沉现象的认识为切入点，以观察实验和解决问题为主线，师生对话交流的教学过程；在学法指导上，让学生尝试自己观察思考、描述实验现象，分析概括，得出结论；使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法，受到科学思维方法训练以及协作精神、探索精神等情感态度价值观教育。 【教学用具】 多媒体课件、量筒、烧杯、水、乒乓球、细线、鸡蛋、盐、塑料瓶、剪刀、小药瓶、密度计等。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 引入新课： 观看视频：“中国海军096核潜艇的研发” ，引出问题：潜水艇是如何实现上浮与下沉的？ 进行新课： 一、物体的浮沉条件 【演示实验】观察将乒乓球和鸡蛋浸没在水中松手后的运动状态。 【提问】请分别分析乒乓球和鸡蛋浸没在水中松手后受到那几个力的作用，力的方向以及大小关系是怎样的? 根据学生回答，分类比较。引导学生比较在上述各种情况下物体的受力情况。通过分析得出每种情况下浮力和重力的关系，即浮沉条件。 【总结】出物体的浮沉条件： 物体上浮 F浮G 物体漂浮F浮 = G 物体下沉 F浮G 物体沉底 F浮+F支=G物体悬浮 F浮=G 【演示】往水中加盐或加清水，改变鸡蛋的浮沉情况。 【提问】你能否从其他角度谈谈物体的浮沉条件？ 【讨论】我们可以从液体密度和物体密度的关系角度来讨论物体的浮沉条件吗？ 引导学生由阿基米德原理和密度公式，结合受力分析条件，得到新的浮沉条件； ρ物ρ液 上浮 ρ物ρ液 漂浮 ρ物ρ液 下沉 ρ物ρ液 沉底 ρ物=ρ液 悬浮 注意：物体在液体中时，究竟是浮还是沉，是由该物体在液体中所受浮力和重力之间的大小关系决定的。 【讨论】由浮沉条件可知，改变物体浮沉状态的方法有哪些？ 1.改变重力的大小 2.改变浮力的大小（改变ρ液或 V排 ） 二、应用 1.密度计 观察密度计，了解密度计的结构，工作原理等。 【演示】利用密度计测量水、盐水和油的密度 2、潜水艇： 【演示】魔术：听话的小瓶子 【提问】小瓶子为什么可以上浮和下沉呢？ 【动画】进一步介绍潜水艇的具体构造和工作过程 潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。 【讨论】魔术中的小瓶子为什么会“听话”地上浮和下沉呢？ 3、热气球： 阅读课文，了解热气球的结构和工作原理。 4、盐水选种 阅读课文，了解盐水选种的道理。 课堂小结： 物体的浮沉条件： 应用: 作业： P181 课后作业和本章练习 板书设计 9.3 物体的浮与沉 一、物体的浮沉条件： 　上浮:F浮＞G物（ρ液＞ρ物） 最终结果 漂浮：F浮=G物??（ρ液＞ρ物） 　下沉:F浮＜G物?(ρ液＜ρ物) ?最终结果 沉底：F浮＜G物? (ρ液＜ρ物) 　 悬浮：F浮＝G物??（ρ液＝ρ物） 二、应用 1．密度计：漂浮条件，F浮=G物 2．潜水艇：通过改变自身重力来实现上浮和下沉。 3．热气球：通过改变热气球内气体的温度从而改变气体的密度来实现上升和下降。 4.盐水选种：