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“质量论坛”征文 中学物理创新课型设计 关键词：创新意识　　创新精神　　创新能力　　课型设计 在现行的中学物理教学中，由于受到升学压力的影响，一味追求考分而忽略学生能力的培养，尤其是忽略创新意识、创新能力培养的现象仍广泛存在。近年来，为了适应新的教育教学发展形势，我校在中学物理教育教学方面，以物理知识、物理方法、物理技能的传授为载体，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，并逐步摸索出了一条行之有效的教育教学模式。其中关键是创新课型的设计。现就此做一些介绍。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 1、新授课。 这是一种使学生系统掌握物理知识、物理方法的基本课型，也是培养学生创新意识、创新方法重要课型。主要环节如下：聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 （1）导入新课，此环节作用是带领学生进入物理情景，激发其求知欲。教师语言应简洁生动、引人入胜。常用导入方式：从对物理现象的分析或发问入手；从实验演示中观察现象、引出问题入手；从对旧问题的“新发现”或转变研究角度入手；从对生活习惯的错误认识的分析入手；从与本课内容相关的名言警句、诗词歌赋入手；从与本课内容相关的生活实践、儿时游戏，甚至是故事传说中入手……总之，课堂导入方式灵活多样，不拘一格。在使学生兴趣盎然地进入物理情景后，立即引导学生提出问题，在对学生提出的问题简洁地归纳整理后，指明本节课需解决的重点问题。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 （2）探究物理知识、物理规律。此环节是新授课的主体内容，目的是在引导学生主动获取物理知识、物理方法的同时，体验物理规律的探索过程，从中领悟研究问题的方法和途径。常见形式有：演示法、实验法、讨论法、探究法等。这里以具有代表性的探究法为例加以说明。作为一种教学方法，探究法是指在教师的启发、支持、指导下，学生们像物理学家一样，在一定情景下，通过一系列的研究程序，充分发挥自己的想象力及创造才能，探索、获取物理规律，并从中激发创新意识，积累创新经验，培养创新能力的一种教学方法。具体过程是：创设物理情景→收集、确定问题→收集、确定假设、建立物理模型→收集确定研究方案→实验操作、现象观察及数据记录→分析现象、论证完善假设，并寻找其它可能替代的假设→小组间交流→理论推导→形成规律→指导实践。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 （3）总结：教师用清晰，简练的语言对本课所学知识、方法、技巧等内容加以概括，并对学生反映出的学习上的不足之处给予指点。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 （4）作业：一般可按以下几个目的去布置：①巩固知识②熟悉方法、技巧③学习了解与本课相关的物理知识、背景④创新设计。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 2、习题课。 根据教学目的和形式，此课型又可分为两类，知识技巧型和技能演练型。 1知识技巧型：以进一步理解、掌握、物理规律，寻求解题方法、技巧为目的的习题课，其教学过程如下： 课前准备：据学生反馈的各方面的信息中显示的问题，精选或编写典型例题，要求学生课前完成。 课堂安排：①引导学生读题（开始时，教师指点方法，学生基本掌握读题技巧时，由学生独立完成），弄清物理过程及物理图景，弄清各种明示和暗示条件，弄清已知量、未知量及相互关系。读题过程中如有遗漏或错误，可由其他学生补充更正，教师带领学生指出结症所在。②由学生指出物理过程中蕴含的物理规律。③由学生指出解决问题的途径（由具体的物理规律列出方程），教师引导学生进行评判。④征集其它解题方案。⑤带领学生对各种解题方案的特点进行比较。⑥组织学生改题，继续讨论：可以改变条件，提问同样的问题，也可以不改变条件，换角度提问。⑦教师总结。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 通过此课型教学，可以使学生对物理知识掌握得更深刻、全面，同时对解题过程的各个环节可得到充分的锻炼，对提高学生解题能力有极大帮助，教师的作用是引导学生朝正确的方向展开讨论，使教学过程能顺利进行，并收集不同的观点，及时纠正出现的错误，并做出补充、总结。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 2技能演练型：这是一种以提高学生解题的规范性、解题速度，计算能力等基本技能为目的的习题课，其教学程序如下：鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑绲讳谧铖處騮戔鏡謾维覦門剛慘。 课前准备：教师精选或编写一些难度较小而能达到训练相关目的的习题，要求学生在课前完成。 课堂安排：①展示学生的解题现状：若要求训练学生的解题步骤，可利用投影仪，将学生课前完成的习题典型案例进行展示，若要求训练解题速度，计算能力，则让几个学生同时在黑板上板演同一道题。②指出存在问题的