2019年贫困地区和农村学校怎样开发与利用课程资源.docVIP

贫困地区和农村学校怎样开发与利用课程资源 黄国雄 贫困地区和农村学校严重缺乏课程资源，这是很严峻的现实。有些学校连一台电脑都没有，更谈不上多媒体和网络的运用。有些学校因缺少实验器材，教师无法开出正常的演示实验，更谈不上学生动手进行实验探究。由于课程资源的不足，使本来就脆弱的农村教育进行课程改革面临着更大的挑战。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 解决问题的办法，一靠政府，加大投入；二靠教师自己，作开发课程资源的主人。城市中的很多东西，农村没有，这是不争的事实。农村中的很多东西，城市也没有，这也是不争的事实。任何可能的课程资源，因地域、文化、学校、师生等各自的差异而各具特色，因而课程资源具有独特性的特点。课程资源的独特性为教师开发与利用课程资源提供了广阔和独特的思路。重要的是，教师要有开发课程资源的意识与目光。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 案例1：贵州梵净山蘑菇石 在《物理（共同必修1）》中，有一幅照片（如图1所示），是著名的贵州梵净山蘑菇石。蘑菇石头重脚轻，看似欲坠，却稳如泰山，给人的视觉以极大的冲击力，让人感悟平衡之美，也可以让学生讨论物体的平衡条件。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 图1 案例2：伸臂桥 在《物理（共同必修1）》中，有一幅照片，是山区中常见的伸臂桥及其示意图。伸臂桥中各部分物体是怎样受力的？桥面是怎样保持平衡的？修建一座桥可以有很多设计方案，这种伸臂桥在设计上有什么优点？一座普普通通的桥，就是一台大型的物理仪器，也是学习和运用物理知识的切入口。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 案例3：水车 在《物理（选修3－3）》中，有一幅照片（如图2所示），是水车被高处落下的水冲击而运动。通过水车及其运动，我们可以研究机械结构，可以学习圆周运动的规律，可以研究能的转化规律，可以学习能源的开发与利用，树立环保意识和可持续发展的科学发展观。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 图2 案例4：蜗牛缓慢爬行 在《物理（共同必修1）》中，有一幅照片，是农村中司空见惯的蜗牛在缓慢爬行。通过蜗牛弯弯曲曲的爬行路线， 可以认识位移与路程，通过蜗牛时走时停的爬行方式，可以认识瞬时速度与平均速度。 案例5：自然界跳高冠军——沫蝉 在《物理（共同必修1）》中，有一道习题： 据《自然》杂志报道：身体仅6mm长的昆虫——沫蝉（如图3所示），最高跳跃高度可达70cm，这相当于标准身高男性跳过210m高的摩天大楼。其跳跃能力远远超过了人们以前所认为的自然界跳高冠军——跳蚤。当沫蝉起跳时时，加速度可达到4000m/s2。求它起跳时所承受的地面对它的支持力是其体重的多少倍。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 在这里，一只昆虫不但扩大了我们的视野，又成了我们设计习题的难的素材。 图3 案例6：自然界的抓举冠军——蜻蜓 一位抓举运动员能够举起相当于自身体重多少倍的杆铃？一只蜻蜓又能举起相当于自身体重多少倍的物体？这是一份实验记录：捉来一只身体健全的蜻蜓，用线把它的胸部捆好，让它抓住相当于体重20倍的食物，然后将蜻蜓轻轻提起，蜻蜓竞能靠足的抓力，抱紧食物达15分钟之久。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 案例7：自然界 拖力最大的大力士----耳夹子虫 我们知道，马的拉力很大，一匹好马，最多可拉动3．5吨的货物，相当于自身重量的5倍。然而，它与耳夹子虫比起来，那就是小巫见大巫了。有人作过实验，一只体重仅有0．5克的耳夹子虫，所拖的重量相当于自身重量的500倍。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑绲讳谧铖處騮戔鏡謾维覦門剛慘。 如果让你来探究这类问题，设计这类试验，你应该怎么做？要考虑哪些因素对实验的影响？哪些物理量需要控制不变？在思考和实践过程中，我们不就提高了自己的探究能力吗。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉养鳌顿顾鼋徹脸鋪闳讧锷詔濾铩择觎測。 案例8：小昆虫停留在水面上而不陷入水中 在《物理（选修3－3）》中，有一幅照片（如图4所示），小昆虫停留在水面上而不陷入水中。这一神奇的现象可以将我们带入水的表面世界。学习了表面张力后，谜底就可以揭开了。掌握了其中的原理后，类似的实验也可以由学生完成，比如，怎样使钢针浮在水面不下沉，怎样使硬币浮在水面不下沉等。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅绌鳆現檳硯遙枨纾釕鴨鋃蠟总鴯询喽箋。