2018-2019年河北省衡水中学四川分校·遂中外国语实验校高一上学期第一学段考试语文试卷.docVIP

2018-2019学年河北省衡水中学四川分校·遂中外国语实验校高一上学期第一学段考试语文试卷 考试时间：150分钟 总分：150分 课内检测 以下文言字词解释错误的一项是（ ）（3分） A．战胜则兵罢（疲惫），我承其敝。 《项羽本纪》 B．诸侯吏卒乘胜多奴虏使之，轻（略微）折辱秦吏卒。 《项羽本纪》 C．何不按（放下）兵束甲，北面而事之！ 《赤壁之战》 D．口之宣言（公开说话）也，善败于是乎兴。 《召公谏厉王弭谤》 2．以下说法错误的一项是（ ）（3分） A．《召公谏厉王弭谤》是讲召公劝厉王要去“弭谤”。 B．《鸿门宴》某种意义上说不是项羽和刘邦在斗力，而是范增和张良在斗智。 C．《荆轲刺秦》中，荆轲失败，但其不畏强暴，义无反顾，仍不失为英雄。 D．从《烛之武退秦师》尾声当中，我们可以一窥晋文公的王者风范。 3．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1） , 。写出了作者徐志摩对康河、对康桥的深深依恋。 （2） , 。有静有动，生气勃勃。（《沁园春 长沙》） （3）易水送别，以对大风和河水的描写来烘托慷慨悲壮气氛的名句是： , 。 二、论述类文本阅读 《贞一斋诗说》概括诗歌技巧时说：“诗求文理能通者，为初学言之也；诗贵修饰能工者，为未成家言之也。其实诗到高妙处，何止于通?到神化处，何尝求工?”清人的这个观点还是有科学性的，新诗的情况其实也相去不远。纵向来看，《贞一斋诗说》说的三种情形，其实也是不少诗人走过的艺术之路的三个阶段。用散文方式写诗——注意表现技巧，从这个视角，一切优秀现代诗的技巧都可以用“有”和“无”二字加以解说。 一是有诗意，无语言。诗美体验的产生是一个从“无”到“有”的过程。诗人的主观心灵与客观世界邂逅了，灵感爆发，于是诗人“有”了心上的诗。要表现这个“有”，诗人又面临困窘。所谓“口闭则诗在，口开则诗亡”，至言无言，诗关一经点破，就会失去生命。有限的言，不可能完美地表达无限的言外之意。诗的无言的特性带给诗人无限的难题和无限的机会。以言表现无言，诗人只能从“有”到“无”。司空图说：“不著一字，尽得风流。”刘禹锡说：“情到深处，每说不出。”白居易说： “此时无声胜有声。”从获得诗美体验的“有”到传达诗美体验的“无”，是诗歌创作的一般过程。“无”才是真“有”——诗篇之未言，恰是诗人之欲言。“书形于无象，造响于无声”的精髓是将读者引向诗的世界，从言外、意外、笔外、象外去寻找那无言的诗美。从“有”到“无”，诗人的智慧是以“不说出”代替“说不出”，以象尽意。诗人注重“隐”。从“有”到“无”，诗人注重“中声所止”。这样，诗才富有暗示性。 二是有功夫，无痕迹。陶渊明说：“此中有真意，欲辨已忘言。”诗美体验是“忘言”的。既然是诗人，就得从“忘言”走向“寻言”。从古至今，没有一位真正的诗人不慨叹“寻言”之苦，现代诗人中的苦吟者也很多。他们对诗总是反复推敲，非搞得形销骨立而后已。诗人的这番苦功夫，却又以隐形化为上。诗人“至苦”，诗篇里却“无迹”，这才是优秀的诗篇。诗人难写，读者易读。读者的“易”并不是诗人的“浅”，而是诗人技巧能力的显示。《老子》说：“大巧若拙。”诗虽有用巧而见工者，但总而言之，用巧不如用拙。所谓“拙”，是巧后之拙。花开草长，鸟语虫声，云因行而生变，水因动而生纹，言近旨远，言浅意深，词平意寄，词微意显，这种“拙”实在不是随意“玩”得出来的。 成熟诗人的作品，都是“绚烂之极，归于平淡”。这里的“平淡”不是平庸加淡薄，而是险后之平，浓后之淡。平淡而到天然境界。到了高妙处神化处的诗，运用的是从“有”到“无”的技巧。对诗来说，最高的技巧是无语言、无痕迹的无技巧。 选自《现代诗的“有”与“无”》 4. 下列选项中关于“有诗意，无语言”的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 至言无言，有限的言，不可能完美地表达无限的言外之意。 B. 从获得诗美体验的“有”到传达诗美体验的“无”，是诗歌创作的一般过程。 C. “无”才是真“有”——诗篇之未言，恰是诗人之欲言，“此时无声胜有声”。 D. 诗人的智慧是以象尽意，用“说不出”来代替“不说出”，也就是“有诗意， 无语言”。 5. 下列选项中关于“有功夫，无痕迹”的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 诗人“至苦”，诗篇里却“无迹”，这才是优秀的诗篇。 B. 诗人难写，读者易读。读者的“易”并不是诗人的“浅”， 而是诗人技巧 能力的显示。 C. 诗人对诗反复推敲的艰难过程就是“寻言