讲座《走进学习故事-感悟幼儿成长》.pptVIP

* * * * * * * 学习故事的撰写 下一步学习的机会和可能性 接下来，我要为你们提供与同伴游戏的机会，投放材料时适当地增加难度，注意材料投放的层次性，遇到困难，你们就会去协商、分工与合作。你们会在合作中获得自信、体验成功和快乐。 撰写学习故事容易出现的问题 注意 活动背景没有交代清楚。 语言表述较为零散、繁琐。 关键性的行为捕捉不够准确。 细节描述不到位，影响分析。 识别 对于从什么角度分析较为茫然。 如何评价幼儿的发展缺乏理论支持。 对于观察到的幼儿行为不能进行较为准确的诊断。 没有基于幼儿原有的发展水平进行评价。 撰写学习故事容易出现的问题 回应 由于识别有偏差，导致提供的回应策略不到位。 缺乏丰富的学科专业知识，不能很好地运用这些知识准确地对儿童学习与发展做出支持。 撰写学习故事容易出现的问题 学习故事的撰写 案例： 学习故事《蛋宝宝站起来》（蓓蕾）.ppt 走进学习故事，感悟幼儿成长 教师要具有丰富的学科专业知识，并能运用 这些知识准确地对儿童作出评价。 教师要善于观察儿童，能敏锐地发现日常生 活中儿童的学习事件。 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛： 感谢聆听！ 敬请指导！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 单击输入标题 单击此处添加副标题或详细文本描述 www.企业网站.com 企业名称/宣传口号/企业标题 2018年 福州—定西学前教育交流活动 走进学习故事 感悟幼儿成长 福州市幼教王蓉名师工作室 福州市蓓蕾幼儿园 王蓉 2018年5月18日 一 什么是学习故事？ 二 三 为什么要写学习故事？ 学习故事与教育故事的区别？ 二 如何写学习故事？ 一 什么是学习故事 什么是学习故事 学习故事是是一种用叙事的形式对儿童的学习和发展进行评价的方式。由新西兰学前教育学者卡尔提出。 什么是学习故事 学习故事是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。指的是在日常教学情境中所做的观察，用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列“魔法时刻”，关注的是儿童“能做的、感兴趣”的事。 学习故事的特点 1.不确定性 儿童的学习事件可能产生于一日活动的任何时段，儿童的学习契机蕴含在其与周围环境的互动之中，需要教师敏锐地通过观察去发现和识别，教师无法预设和预知。 学习故事的特点 2.情境性 学习故事记录的是儿童参与各种活动以及获得发展过程中的事件，是对儿童在真实情境中的学习行为进行描述，因此具有丰富的情境性。 学习故事的特点 3.叙事性 学习故事用叙事的方式记录、评价和支持儿童的学习，将评价的焦点落在儿童的学习过程上。 学习故事的特点 4.动态性 学习故事倡导一种积极的成长性思维的模式，记录、观察和评价的过程重在发现儿童的优势而非不足，重在计划如何基于儿童的行为表现和学习风格等，提出有利于发展成为完整儿童的计划，并且关注计划实施后的再观察与再计划，这是一个动态的过程。 学习故事 学习故事的这些特点表明，它不仅是一种学习评价的手段，更是一种理念，一种以儿童为中心的、教师与儿童一起工作的方式，那就是，教学始于观察儿童的学习(注意)，然后去分析和理解它(识别)，最后利用我们所识别到的信息来有效地计划和支持儿童的进一步学习(回应）。 二 为什么要写学习故事？ 为什么要写学习故事 ● 与《指南》的精神相符。 ● 促进教师观念的转变，落实教育实践。 ● 支持教师专业成长。 ● 促进幼儿快乐发展。 忌：并非只是完成一个个“故事” 不是赶风头、追时髦 三 学习故事与教育故事的区别 学习故事与教育故事 共同点： 1.两者都记录了教师对幼儿的观察及自己的思考； 2.都需要教师用相关理论对幼儿的行为进行分析、 解读，并提出教育策略； 3.皆以“案例”的方式呈现，有叙有议，常配照片。 学习故事与教