多元文化国际理解教育的物质文化内容初探-论文.pdfVIP

第 35卷 77 多元文化国际理解教育的物质文化内容初探 陈月球 (佛山职业技术学院，广东 佛山 520137) 摘 要：国际理解教育能够增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家人们之间的相互了解， 促进人类的共同发展、共同繁荣。多元文化国际理解教育的物质文化内容包括 物质文化的时代性、物质与物质丈化的关系、 物质文化与制度文化和观念文化 的关系、物质文化的多元性 。 关键词：国际理解教育；多元文化；物质文化 1946年，联合国教育、科学及文化组织 (United 同，形成 了文化的多样性和差异性。在多元文化融 NationsEducational，ScientificandCulturalOrganization) 合的趋势下，不同文化都有平等对话、平等交流的 简称联合国教科文组织 (UNESCO)成立，首次提出 资格和权力。每一种文化都是人类文化中不可或缺 “国际理解教育”的概念。国际理解是指人类在承 的重要组成部分。经济全球化为不同文化提供的只 认 国际社会存在共同利益和人类文化现象具有共同 是相互沟通 、相互交融、相互共享的便利条件 ，而 性的基础上，超越社会制度和意识形态的分歧，克 绝不是也不能是强势文化吞并弱势文化、西方文化 服民族国家和集团利益的限制，以国际视野去考察、 主宰世界文化的借 口和机遇。因此，我们需要致力 认识社会生活和历史现象所形成的一种意识。 “国 于国际理解教育，希望通过国际理解教育促进人们 际理解教育”是沿用联合国教科文组织提出的以 “国 对本土文化和异域文化的认识和理解。 际理解”为理念而开展的各种教育活动的总称，专 欧美 日韩等发达国家已经率先开展国际理解教 指学校对学生围绕这一理念开展的一系列校内校外 育，而且积累了一定的经验，我国对国际理解教育 的教育教学活动，目的是增进不同文化背景、不同 的研究已经迈出了可喜的一步，近年来对国际理解 种族、不同宗教信仰和不同区域、国家人们之间的 教育的研究在广度上和深度上都实现了飞跃 ，但是 相互了解，促进人类的共同发展 、共同繁荣。 我国仍然缺乏对国际理解教育的研究，基础理论研 经济全球化不仅导致 了各国经济活动的相互依 究不够深人 ，概念 、内容都还是沿用联合国相关文 赖，而且也导致各国家、民族不受自然地理因素的 件的提法，我们有必要继续夯实其基本理论基础， 限制进行文化方面的自由交流。不同国家和民族的 构建稳固的理论大厦。 文化都有存在的理由，不 同的文化虽然可以予以比 根据庞朴先生 “文化的物质层面，是最表层的； 较研究，但不存在优劣判断。由于各个国家和民族 审美趣味、价值观念、道德规范、宗教信念、思维 形成与发展的历史条件不同，所处的地理环境不同， 方式等属于最深层；介乎两者之间的是种种制度和 政治制度和宗教信仰不同，实践方式和生活方式不 理论体系” 的观点，以文化结构作为划分的依据， 收稿 日期：2014--3-- 12 作者简介：陈月球 (1987．1O一)，女，硕士研究生，佛山职业技术学院思想政治理论课教学部助教，研究方向：学校思 想政治教育。 78 云梦学刊 2014年 3月 “文化”可分为物质文化、制度文化和观念文化，本 也就成了无源之水。社会生产力发展水平一定程度上 文尝试对国际理解教育在物质文化知识的教育内容 决定了该国家、民族的物质文化发展程度。 进行探究．让各国人民了解、理解 、尊重其他文化， 三、物质文化的教育内容 求同存异，共同发展，实现多元文化的共