初中英语人教版七年级下册unite12.doc

Unit 12 What did you do last weekend?教学设计 Section B 2a-2b 教材分析 本单元的话题是谈论周末活动，功能是能够理解使用一般过去时态谈论过去发生的事情。Section A 通过Lucy的周末活动和听力输入导入单元话题及关键句型。同时给出丰富的语言运用环境，帮助学生进行输入输出训练。Section B是对Section A 的拓展，学生通过词汇及听力教学、阅读教学、写作教学完成从读的输入到写的输出。 本节课是Section B2a-2b，是一节阅读课。本节课生词量大，其中重点生词18个（含动词过去式2个）、非重点生词4个、另外重点句型1个。学生通过阅读Lisa在印度遭遇蛇的故事进一步输入目标语言。巩固语言基础，开阔视野。同时又为下节课的写作活动做好铺垫。 学情分析 授课学生为七年级学生，班级学生40人。调查发现：在学生阅读基础方面，100%的学生都有感到进行英语阅读很困难，其中， 66.7%的学生认为最影响他们对阅读内容的理解是生词，33.3%名学生认为是语法。同时，66.7%名学生会查英语词典；在学习风格方面，93.3%名学生喜欢通过用图片、简笔画、视频、动作及游戏学习英语；生活体验方面，50%名学生害怕蛇，73.3%名学生有直面蛇的经历，93.3%名学生喜欢读惊险、刺激的故事。学生需要教师对其进行词汇的分级学习指导，创设有意义的情境，用学生喜欢的学习方式如图片、简笔画、动作等学习词汇，促进学生对阅读内容的理解，提高他们的阅读能力。 三、教学目标 知识目标： 能认读下列词语：Taj Mahal； 能认读、理解下列词语：tent, up and down, scared, scary； 能够认读、理解并运用以下词语或句型：special, finish, ago, put up, surprise, move, shout to..., jump, India, moon, wake(woke)... up, forest, so...that...。 能力目标： 1. 能够在一定的情境中猜测词义或理解运用词汇，从而加深对文章的理解； 能够正确朗读课文； 通过阅读语篇，能按时间顺序讲述过去的经历。 文化知识与情感态度目标： 1. 初步了解印度的蛇文化； 2. 勇于克服对困难或可怕事物的恐惧心理。 四、重难点分析及突破思路 1. 重点：能够理解大量的生词从而促进对文章的理解。 2. 难点：能梳理故事顺序并复述课文。 突破思路：结合学生的现有水平，分级学习词语，在情境中呈现生词帮助学生进行有意义的识记和理解，在阅读任务中复现重点生词或指导学生猜测词义，在阅读复述活动中呈现关键词语帮助学生复述和加深对词语、语篇的理解。 教法学法 教师基于学生的认知水平、年龄特征采用情景教学法、任务型教学法指导学生进行阅读理解。学生通过自主学习和适量的合作学习达成目标。 教学手段：PPT 教学过程 Step1 Warming-up The T has a free talk with the Ss. T: (Greeting) What did you do last weekend? 【设计意图】学生在轻松的交流中分享过去经历，激发学习兴趣。 Step 2 Pre-reading 1. Share Ms Yang’s story. Two months ago, I had a scary morning. First, I played badminton , I had a wonderful time. Suddenly, I couldn’t find my ring. Then I looked for it. On the grass, I saw a snake. I was so scared that I couldn’t move. Then I shouted “Help! Help!”. At that time, the snake ran away. How terrible! (用PPT展示图片，分享自己的一次惊险经历，图片或肢体语言呈现生词： snake，move，shout 。学生在故事中感知scary, scared, ago, so...that... 。) 2. T: Are you afraid of snakes, too? But in a country, people love snakes. Do you know which country? (PPT出示印度舞蛇人帮助学生回答或播放简短视频) In India, snakes are p