《铁路边的孩子》教学设计文件.docVIP

《铁路边的孩子们》导读课教学设计 教材简析 故事里有三个孩子。他们本来住在伦敦的郊区，有着一个幸福、快乐 的家庭。可是有一天，家里发生了变故。爸爸离开家，再也没回来。过了一段时 间，妈妈带着孩子们搬到了乡下的铁路边? ? 著名英国作家伊迪丝· 内斯比特在 这本小说里刻画了一位善良的妈妈， 也刻画了三个懂事的孩子， 一家人在困难时 互相帮助， 互相信任。 从那位母亲身上， 我们也可以看到一生大部分时间陷于困 苦的作者本人的影子。这部小说是这位儿童文学女作家最受欢迎的一本书。 出版 至今，年年再版，为一代代英国儿童所喜爱。 根据这部小说拍成的电影也同样广 受欢迎，在我国中央电视台也曾多次播放过，中文片名叫做《铁路少年》。 教学目标 1．初步了解故事主要人物和故事的主要内容。 2．通过设置悬念、猜读、品味精彩片段等形式，激发学生的阅读兴趣。 3．通过导读，让学生学会阅读整本书的基本方法。 教学重点 通过导读活动，引发阅读期待；引导学生学会阅读整本书的基本方法。 教学难点 激发学生的阅读兴趣。 教学过程 一、揭示书名，猜故事。 1、简介三个孩子。 2 、引出书名，齐读书名。 3、出示封面，学生猜想书中可能讲了一个什么故事？ 二、阅读片段，了解故事背景 1．读故事片段，交流。 （1）讲述：他们一开始，可不是铁路边的孩子。师读书的第一页。 （2）读到这里，你觉得孩子们生活的怎么样啊？（生谈） （3）讲述：孩子们的生活很富裕、很幸福！可是有一天晚上，家里突 然来了两个人，他们把爸爸带走 了。那段时间里，妈妈经常外出，也不 能想着每天陪伴他们了，终于有一天， 在一个漆黑的夜晚，妈妈带着 3 个孩子搬 到了乡下? ? 那么，孩子们现在的生活环境又是怎样的情景呢？ （出示片段，学生分读： 就着微弱的蜡烛光， 孩子们看到这儿是个空荡荡的大厨房， 石头地， 没有窗帘，也没有炉前地毯? ?这时墙里面好像发出搔扒东西的簌簌声 , “不过 是老鼠罢了。”? ? “妈妈，”伯比说，“我可以生火吗？”妈妈说：“不行。都六 月了，我们不能再生火 ----- 煤太贵了。” ? ? 1 当菲利丝要在牛油面包上加果酱时，妈妈说：“亲爱的，不能同时 涂果酱和牛油。现在我们可不能这么浪费了。” ） （4）从这些文字你读出了什么？你有什么疑问吗？ 三、阅读目录，走进“铁路边的故事”。 1．读目录，了解作品内容。 （1）学生读目录。 （2）看看目录，你最想读哪个故事？（生自由表达） 2．进入故事一：《抢救火车》。 （1）这些故事里，其中孩子们做了一件非常了不起的大事，那件事当时 震惊了铁路边所有的人，这个故事就是——抢救火车（出示）。 （2）引导质疑：看到这个名字，你想知道什么？ （3）那么，当时是一种什么样的状况呢？读书 p80-81 （4）总结：孩子们究竟想到了什么办法呢。故事的结果又如何？他们抢救 成功了吗？老师相信你们自己去读感受一定更深刻！ 3．进入故事二：《临时消防队员》。 （1）讲述：爸爸不在身边，孩子们在乡村的生活或许是艰难的，但孩子们 依然快乐地生活着。这一天，孩子们又来到了铁路旁的运河边。这时，运河边突 然划过来一只驳船， 只见从驳船上跳下来一个人， 我们来看看这是一个怎样的人 ——（指一生读） （出示： 他一蹦就跳到岸边，一把抓住彼得的腿，把他拖倒在地，一甩手让他站起 来，扭住他的耳朵，狠狠地说： “好，你这是什么意思？你不知道这河是受保护 的吗？你没有权利在这儿捉鱼 ----- 别赖了。” （2）这个人怎么样？ （3）这个很粗暴、很不友好的船夫名字叫做比尔，知道吗，比尔后来可不 一样了！ （出示： “你们明天七点到这里来，”他说，“我要免费带你们到法雷去游览，再送 你们回来。” （4）交流：这两段文字，你发现了什么？ （5）小结：这个故事在这本书中的名字叫做——（出示：临时消防队员） 就是这样的一件事让孩子们与船夫比尔成了很好的朋友， 其中精彩、 感人的故事 情节就在这本书里等着大家咯！ 4．简介其他人物 （1）出示人物图片，师简单介绍：火车站站长、火车站工人珀克斯、隧道 少年吉姆，老先生。 5． 创设情境，设置人物悬念。 （1）师深情讲述：因为爸爸的突然离开，孩子们不想让妈妈伤心，嘴上从 来不问， 也不提， 其实内心一刻也没有停止对爸爸的思念。 他们每天都会坐在木 2 栅栏上看火车， 有一天，他们觉得九点十五分的火车是要开向爸爸那儿的， 于是， 他们开始每天向火车挥手， 希望火车可以把他们心中的爱带给爸爸。 突然有一天， 奇妙的一幕出现了， 从火车的头等车厢里竟有一只手伸出来挥动着回答他们， 那 是一只非常干净的手? ? 从此以后， 相互挥手就成了孩子们每天与九点十五分火 车之间的约定。 这只手的主人就是这位— — 老先生。 孩子们和这位老先生后来发