小学数学人教2011课标版二年级100以内数的认识教学设计.docVIP

《1000以内数的认识》教学设计 教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系 教学难点：能结合实际估计1000以内的数，初步发展数感。中间有零、末尾有零数的写法和读法。 教学流程 （一）创设情境，引入新课。 　　师：同学们，你们喜欢体育比赛吗？老师也很喜欢体育比赛。今天老师给大家带来了精彩的篮球比赛片断。你们想看吗？ 　　播放有篮球比赛的片断，停止在观众席上。 　　师：这么精彩的比赛吸引了很多人，把体育馆里都坐满了，那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢？ 　　生：3000人/2000人 　　师：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识） 　　（二）探究新知，引导发现。 　　出示10个小方块 　　师：老师给同学们准备了学具，请同学们快速地数出10个小方块。 生：数 师：谁来说说你是怎么数的？ 生：一个一个地数。 师：你能到前面来给同学们数一数吗？ 生：实物展台数。（板书：一个一个数，10个一是十） 　　师：我们一起来看屏幕的演示过程。 　　出示：一个一个地数，10个一是十 　　师：现在老师想让同学们数出100个小方块，你们还一个一个数吗？怎么数能更快一些呢？ 生：10个10个数。 师：为了让同学们数得方便，老师给同学们准备了学具带，你们可以前后桌为一组，快速的数出100个小方块。开始。 　　师：谁来上前面给同学们数一数？ 　　生：实物展台数。（板书：一十一十地数，10个十是一百） 　　师：让我们一起看屏幕的演示过程。 　　生：小声跟数。 　　师：老师现在想让同学们数出1000个小方块，你们打算怎么数呢？ 　　出示：一百一百地数。 　　师：老师这里有很多100个小方块组成的图形，谁愿意上前面来给同学们数出1000个小方块？ 　　师：一起看一下屏幕的演示。 　　生：1000个小方块。（板书：一百一百地数，10个一百是一千） 师：我们拼成了一个什么形状？ 生：正方体。 师： 想一想我们刚才是怎么数的？ 学生根据老师的板书和提示总结数数方法和相邻两个计数单位之间的进率是10。 　　师：同学们学得这么好，小博士都想考考大家了！ 　　1、从198数到206　　2、从270数到320 　　3、从600数到1000 　　汇报数数情况。一题同桌汇报数，二题老师同学合作数，三题小组轮流数。 师：看到同学们数到1000时都很高兴，那么1000究竟是多少呢？ 生：老师我们背的千字文就是1000个字、田字格一页大约100格，10页大约有1000个格…… 师：老师给大家带来几幅图片，我们一起来看一下。 （课件演示：松花江公路大桥、泰山小学学生、大米、鱼的种类、世博会展馆） 师：现在同学们已经会数一千以内的数了，也知道了数学与生活的联系。其实数学就是取之于生活，服务于生活，只要同学们有一双善于发现的眼睛，生活中到处都能找到数学。 师：接下来就要考验同学们有没有善于发现的眼睛了。小博士看到同学们学得这么起劲也坐不住了，他要在计数器上拨珠子。 同学们看老师手里这个学具就是计数器。谁来说说计数器上有哪些数位？ 生：个位，十位，百位，千位，万位。 小博士拨珠子。 师：这个数你会写吗？谁来说说怎么写呢？ 生：在百位上写1，在十位上写2，在个位上写6。 师：对了，在写数时，数位上是几就写几。 师：谁能读出这个数呢？ 生：读作：一百二十六 师：对了，读数时百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。 师：这个数是由几个百几个十几个一组成的呢？ 生：126是由一个百，二个十，六个一组成的。 师：说对了。我们顺利的解决了这个数的读法和写法，老师这里有个更难的数，看看同学们会不会写和读呢？ 生写本上，指名板演。说数的组成。 生说怎么写和读。 师：一个数数位上没有数时，用0占位。读数时，一个数中间有0要读0。 师：老师这里有个更大的数，看你们会不会读写。 生写本上，指名板演。说数的组成。 师：一个数末尾不管有几个0，都不读。 师：最后一个有点难度的挑战。（1000） 生写。末尾不管有几个0，都不读。 师：想不想和老师一起拨珠子呢？ 生：想。 师：我拨你读，百位上拨2颗珠子，十位上拨3颗珠子，个位上拨4颗珠子。谁来读这个数。 生：234二百三十四。 师：像我和这位同学这样，同桌之间我拨你读，你拨我读，开始。 生：汇报。 师：老师又要拨珠子了，看看这次谁会写？百位上拨3颗珠子，十位上拨1颗珠子，谁来写？生写字板写。 师：像我们这样，同桌之间我拨你写，你拨我写，开始。 生：汇报。 师：现在我们都会在计数器上拨珠子了，也会读写1000以内的数了，那让我们总结一下读写1000以内的数时要注意些什么呢？ 生汇报：读数写数都从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个