小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级数学上册几分之几.docxVIP

《几分之几》教学设计 掇刀区名泉小学 方晓丽 教学目标： 1.知识与技能： （1）借助实物、图形、直观认识几分之几，认识分数各部分组成的名称。 （2）知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。 2.方法与过程： 通过动手操作、与人合作交流，初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。 3.情感、态度与价值观： 体会分数与现实生活的联系，积极参与数学活动，产生对数学的亲切感。 教学重点：知道几个几分之一就是几分之几，形成“几分之几”的表象。 教学难点：初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。 教学准备：多媒体平台，每个学生一张正方形纸、一支彩色笔和一张练习纸，教师准备几朵反面写有分数的大红花。|k | B| 1 . 教学过程 复习导入： 通过游戏复习“几分之一”的读法和含义。 师：每朵花的后面都藏了一位分数朋友，谁能说出它的名字和含义，谁就可以得到这朵花。（指名回答） 你们还想认识更多的分数朋友吗？今天我们就一起来认识几分之几。 板书课题：几分之几 合作学习 探索新知： 理解几分之几的意义： 师：下面我们进行小组合作，请用你手中的正方形纸折一折，把它平均分成4份，看看你到底能找到几分之几？先看清合作要求：（课件出示） ①与同桌商量要涂几分之几。 ②把找到的分数用斜线涂出来。 ③同桌互相说一说：你涂了几份，涂斜线部分是正方形的几分之几？ 学生活动，教师收集需要的素材。 同桌交流：说说你涂的是几分之几，你是怎么想的？ 3汇报： 师：老师发现很多组同桌都已经找到四分之几了，现在请把涂好的图形放一边，看哪组同学做得最快，听得最认真。 老师这里收集了几个同学涂的图形。请看： （1）（展示的那个图形）请这个同学上台说，你找到了几分之几？（） 你是怎样找到的？（把一个正方形平均分成4份，涂了这样的1份，就是这个正方形的。）注意：平均分，把话说完整。 （2）（展示的那个图形）请这个同学上台说，你找到了几分之几？（） 你是怎样找到的？（把一个正方形平均分成4份，涂了这样的2份，就是这个正方形的。）强调：涂了2份就是这个正方形的。 师：涂了2份就是这个正方形的，谁听明白了？（让学生重复） （3）（展示的那个图形），这个图形涂斜线部分可以用什么分数表示？（） 师：为什么？（它涂了3份）对！3份就是3个也就是。 （4）（展示的那个图形），这个图形涂斜线部分有点特别，你们知道它可以用四分之几来表示吗？（）你是怎么想的？（涂了4份或有4个） 师：是呀！4个也就是整个图形的，把整个图形都涂满了，所以=1 观察： 师：请大家一起来读这几个分数，一边读一边仔细观察，你有什么发现？ 学生可能回答： (1)分数的分母都是4； （师：像这些四分之几都是由几个组成的，它与比，只是取得份数不同。） (2)都是把正方形平均分成4份； (3)我发现它们都是用大小形状相同的纸折的. ------- 5.小结： 师：它们都是把正方形的纸平均分成4份，一份是这个图形的，2份是这个图形的，3份……像这样涂几份，就是取几个，也就是四分之几。 教学例5： 师：接着我们来找找这条线段中的分数吧。（课件出示） 1.把这条线段平均分成10份，每份是它的几分之几？ 2.师：3份呢？（3份是这条线段的） 3.师：7份呢？（7份是这条线段的） 4.像........这样的数也都是分数，它们表示几分之几。 师：你能仿照这些分数，说出几个几分之几的分数来吗？（学生自由说分数） 5.认识分数的各部分名称 师：我们再来看这些分数，其实它们还有各部分名称呢。就拿来说吧！ 老师一边讲解，一边板书： 3→分子 ━ →分数线 4 →分母 师：把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示其中的几份，分子就是几。 师：现在你能说一说里的各部分名称吗？ 三.练习： 1．拿出作业纸，做上面的题目。 2．课件出示看图写分数。 3．生活中的分数。 4．.巩固练习： 打开课本93页，做书上的练习。 总结： 1.师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ （生可能：昨天学习的是几分之一，今天学的是几分之几。 昨天学习的是取一份的，今天学的是取几份的。 联系：都是平均分......课件出示） 2.师：这节课，你们通过自己的努力，发现并学会了这么多的知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有着更多的知识等着你们去发现、去探索。快做个有心人吧！你会成长得更快。 板书： 几分之几 3→分子