小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级数学上册分数的简单计算.docVIP

PAGE PAGE 3 课题：分数的简单计算 教学内容：分数的简单计算（课本第96、97页，例1、例2、例3）。 教学目标：1.掌握同分母分数加减法的计算方法。 2.准确进行分数的简单计算。 教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。 教学难点：准确进行分数的简单计算。 教具准备：多媒体 课时安排：1课时 教学过程： 学生导学案 教师课堂引导 科组讨论 温故知新 1、看一看，做一做。 是（ ）个 EQ \F(1,（ ）) ， 是（ ）个 EQ \F(1,（ ）) ， 是（ ）个 EQ \F(1,（ ）) 2、想一想，填一填 EQ \F(3,4) 是（ ）个 EQ \F(1,（ ）) ，3个 EQ \F(1,8) 是 EQ \F(（ ）,（ ）) 。 一、课件出示复习题。 二、自学讨论、合作探究 （一）自学课本（96、97）页内容， （二）合作完成下面的练习。 1. （1） EQ \F(2,8) + EQ \F(1,8) =（ ） 想 ：2个 EQ \F(1,8) 加1个 EQ \F(1,8) 是3个 EQ \F(1,8) ，就是（ ） （2） EQ \F(5,6) - EQ \F(2,6) =（ ） 5个减2个 是3个， 就是（ ） （3）1- = -= 二、创设情境： 1.教师巡视指导。 2.请小组代表汇报，互相补充。 3．师生共同小结： 同分母分数加法的计算方法： （1）相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。 （2）相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。 （3）分子和分母相同，则可以把这个分数看作1 三、展示质疑 1. 我想提醒同学们：只有分母相同的分数，才能直接进行加减计算。 2. 对于今天学的知识我的疑问是： 。 三、1. 小组展示，学生质疑。 2.教师补充总结，启发提升。 四、闯关练习 1、看图计算。 2、我会算。 EQ \F(3,9) + EQ \F(4,9) = EQ \F(6,7) - EQ \F(2,7) = EQ \F(1,5) + EQ \F(2,5) = 1 - EQ \F(1,8) = EQ \F(2,4) + EQ \F(2,4) = 3.一杯果汁，喝了 EQ \F(4,5) ，杯中还有几分之几？ 四、检测反馈： 1.学生做练习。 2.小组展示。 3.学生质疑。 4.老师总结。巩固学习成果 五、测评提升 计算： EQ \F(2,4) + EQ \F(1,4) = EQ \F(4,5) - EQ \F(2,5) = -= 1- EQ \F(2,7) = 1 - = 五、测评反馈 1． 组织评改。 2．评出优胜小组。 板书设计： 同分母分数加法的计算方法： （1）相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。 （2）相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。 （3）分子和分母相同，则可以把这个分数看作1 教学反思： 在这节课中，我把目标定位在理解分数意义，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。努力实践着“不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的发展”的课程理念。 我创设合适的问题情境，充分利用主题图和课件直观演示，让学生自主探究算理，如：在计算2/8+1/8=3/8时我采用动画，把2个1/8和1个1/8合并到一起，就是3个1/8，学生很容易就概括出算理。在计算5/6－2/6时采用动画从5个1/6里去掉2个1/6，还剩3个1/6，就是3/6，但是用1减一个分数的情况难以理解，所以在这堂课的教学中我围绕这些内容设计教学和练习学生很容易就归纳，总结出算理。整堂课形象直观，降低认知难度，学生容易理解。 本节课我也十分注重进行实践操作，我让学生用准备的纸折一折，涂一涂，来巩固算理。 从课堂上学生的反馈来看，学生对这部分知识掌握得很不错，达到了预期的效果。