小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级数学上册“倍的认识”教学设计.docxVIP

人教版三年级数学上册“倍的认识”教学设计 　　教学目标： 　　(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. 　　(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 　　(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有 HYPERLINK /xuexifangfa/shuxue/ \t /fangfa/zhidao/_blank 数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 　　教学重点：建立“倍”的概念 　　教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 　　教学过程： 　　[课前拍 HYPERLINK /shouyou/ \t /fangfa/zhidao/_blank 手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手 HYPERLINK /news/youxi/ \t /fangfa/zhidao/_blank 游戏吧! 　　师：下面请你们仔细听，老师拍了几下?(2下)你能拍3个2下吗? 　　生拍(连续) 　　师：你们拍了几下?(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢?谁有 好 HYPERLINK /fanwen/banfa/ \t /fangfa/zhidao/_blank 办法? 　　生：中间停顿一会儿 　　师：试一下 　　生：3个2下 　　师：好，再听，(3下)用刚才的方法拍2个3下 生拍，师数口型，1 2 3// 123 　一、 创设情境 师：同学们小兔最喜欢吃的是什么？ 生：萝卜 　　出示主题图 　　大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息? 　　学生汇报：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根 　　这些萝卜间有什么关系呢?我们先来看一下胡萝卜和红萝卜 　　生：红萝卜比胡萝卜多4根 　　生：胡萝卜比红萝卜少4根 　师：你们找到了比多少的数量关系，真好 　生：胡萝卜和红萝卜一共有6根…… 　师：除此之外，还有什么数量关系? 　(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 为什么是3倍呢?) 　(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出 红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。) (1)仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢?(板书3个2 根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 揭示课题：这节课我们来认识新朋友“倍” 板书：倍 二、 自主探索、合作交流 　(一)、发现中初步认识“倍” 　大家请看，此时胡萝卜和红萝卜的倍数关系是什么呢? 　红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 　师：为什么? （胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍） 　(二)、动手操作中体验“倍” 　 (1)细心的同学应该还记得，刚才我们根据情境搜集到胡萝卜有2根，白萝 卜有几根?(10根)，贴好图片，结合刚才的学习，你能用学具袋里的图片摆出 白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗? 请你摆一摆，再和同位说一说 谁来汇报?(到前面边摆边说) 　(2)胡萝卜有(2)根，白萝卜有(5)个(2)根，所以我们就说：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍 板书：5个2根 (三)、变化中深入理解“倍” 　　现在兔妈妈又拔来了一根胡萝卜，这会有三根胡萝卜了，那胡萝卜与红萝卜、白萝卜之间又存在什么倍数关系呢？ 生：红萝卜的根数是胡萝卜根数的2倍。 师：我有点迷惑：同样是6根红萝卜没有变化，为什么最初是胡萝卜的3倍，现在又变成2倍呢? 　　对比课件演示 　　生：胡萝卜的根数变了，相应地倍数也就变了，所以看清跟谁比很重要。我们把作为标准进行比较的这个量称为标准量，与标准量相比较的量称为比较量。 第一副图的标准量是2根胡萝卜，红萝卜是3个2根，所以红萝卜是标准也就是胡萝卜的3倍。 探索白萝卜的根数是胡萝卜根数的几倍？ 学生动手操作：用小棒摆一摆10根小棒里有几个三根？ 提问：你发现了什么？ 生：白萝卜的根数是胡萝卜根数的三倍多一根。 师：我们能不能增加或减少白萝卜的根数使白萝卜与胡萝卜的根数成倍数关系呢？ 　[学生小组合作，师巡视指导，听方法，提建议] 出示课件 三、　巩固练习　 摆一摆 第一行有5根小棒 第二行摆4个5根 圈一圈，说一说 我会说谁是谁的几倍 画一画 四、全课小结： 　今天你有什么收获？