小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级上册分数的初步认识《认识几分之一》.docVIP

《分数的初步认识》教学设计 118班 申瑞霞 教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》， 第一课时《认识几分之一》。 教学目标： 　　1.认识几分之一。 2.提高学生动手操作能力。 3.培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念。 教学难点：对“几分之一”内涵的认识。 教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。 教具学具的准备：正方形纸片　 一、创设情境、初步感受分数的意义 师：同学们，今天老师遇到了一个与“数”有关的问题，想请大家帮我解决下，好不好？ 师：出示课件： 如果有四块月饼，分给两个小朋友，怎样分才公平呢？ 预设，一人分两块月饼 师：出示课件： 如果有2块月饼，分给两个小朋友，怎样分才公平呢？ 预设，一人分一块月饼 师：同学们特别善解人意，那有哪位同学能说出每人分得怎么样呢？ 　　生：一样多。 　　师：数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？ 　　生：平均分。 　　教师板书“平均分”。 　　师：可是问题来了，月饼只有一个，还能平均分成两份吗？ 生：能！ 师：想一想，月饼要平均分成两份的话，应该怎样分？一起说！ 　　生：每人分半个。 　　生：每人分一半。 　　教师将课件中的月饼切成两半。 师：拿出手指指一指，月饼的一半在哪里？这一块是月饼的一半吗？这一块呢？看来只要把月饼平均分成两份，每一份都是月饼的一半，那你能用一个数来表示这一半吗？ 生自己创作分数 　　　师：那我们就来学一个新的数（分数）板书：分数的初步认识。 二、动手动手操作，逐步理解分数的意义 　　师：同学们，刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？瞧，平均分（在课件中的一半月饼中出示分数线），两份（出示分母２），中的一份（出示分子１）告诉同学们，这个数叫做二分之一。谁会读？ 　　预设，生１：二分之一。 　　 生２：二分之一。 　　 生（齐）：二分之一。 　　师：同学们，这块月饼是整个月饼的二分之一，那这份呢？ 生：也是二分之一。 哦，那老师反过来问，二分之一表示什么意思呢？ 　　师：这样看来，只要是把月饼平均分成两份，每一份都是它的…… 　　生：二分之一。 　　师：非常捧！ 　　教师出示课件：把一个月饼平均分成２份，每份是它的1/2。 师：谁能像我这样说一说呢？（多个人）。 师，如果我把这块月饼换成一块蛋糕，可不可以呢？那应该怎么说呢？ 师：你能不能举个例子呢？ 　　师：那认识了二分之一之后，你还想认识几分之一呢？ 　　生１：我想认识四分之一。 　　生２：我想认识八分之一。 　　生３：我想认识十六分之一。 　　 教师板书学生所的分数：1/4、1/8、1/3、1/6…… 同学们，你们可以选一个自己喜欢的分数与同桌交流一下它表示什么意思？ 　 三、认识分数的写法与各部分的名称 　　师：同学们，学习了这么多的分数，那分数你们会写吗？ 　　生（齐）：会。 　　师：举起手指跟老师一起写一个分数好吗？ 　　教师在黑板演示：书写1/2。 　　师：会写了吗？没问题？ 　　生：会。没问题！ 　　师：我们一起来看请看大屏幕，你能用分数表示每幅图中的涂色部分吗？ 　　生（齐）：能！ 　　师：有没有问题？ 　　生（齐）：没有问题。 　　学生独立完成书上“想想做做”第一题，教师巡视。集体订证。 　　师：写了这么多的分数，同学们在写分数的过程中，是不是在琢磨分数各部分的名称是处样的呢？有谁知道吗？不知道没关系，10秒钟后你就知道了。请看左边那一页的下面，赶快读一读。 　　学生开始独立阅读，进行自学。 　　师：要是把数学书合起来，你还能说出来吗？不能的赶快多看两眼。 　　师：中间这一短横叫做什么？ 　　生（齐）：分数线。 　　师：它表示平均分。 　　师：它（２）呢？ 　　生（齐）：分母。 　　师：（指着分子１） 　　生（齐）：分子 　　教师结合学生回答板书出“分数线”、“分母”和“分子”。 　　师：好了，关于分数各部分的名称还有什么问题吗？ 　　生（齐）：没有了！ 师：那我们随便找一些分数说一说。（指着1/4）分母是？分子是？（指着1/6）分子是？分母是？ 师：指着1/3，如果我们把一块月饼平均分成了3份，拿了其中的2份，分子应该写几呢? 老师板书2/3，那怎么读呢?三分之二。这是我们以后要学到的几分之几。 动手操作 请同学们拿出手里的正方形纸片，折一折，并用阴影部分表示出它的四分之一。 活动结束后，老师拿出展示品请同学展示你是怎么折的。 结：折法不同没有关系，只要把一张纸平均分成4份，每一份都是它的1/4. 出示课件，总结升华 五、运用新知，解决问题 　　 　出示课件练习题 教学反思：本节课，我让学生认识了1/2时，特别注重平均