小学数学人教2011课标版三年级两位数加两三位数的笔算.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 加法 编写意图 (1)本小节主要教学三位数加法。主题图借助我国湿地部分动物种类的情况，为学习计算提供现实背景，同时渗透环境和动物保护的教育。 (2)呈现了四张湿地动物的图片，引发学生对湿地和湿地动物的关注。其中，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。 (3)呈现了我国湿地三种类群的动物种类统计表，为后面计算教学提供数据支持。 教学建议 (1)注意培养学生提出问题的能力。 可以事先布置学生通过各种方式了解有关湿地和湿地动物的知识，上课时进行简单的交流，进行环境和动物保护的教育，同时激发起学生的学习兴趣。注意在此环节上不要耗时太多，要及时引导学生进入数学问题的讨论。出示主题图中的“中国湿地部分动物种类统计表”后，让学生根据统计表中三类动物即鸟类、爬行类和哺乳类种类的数据，从不同的角度提出问题，培养学生提出问题的能力。应将学生提出的问题进行板书，让学生先列式，再将用加法和减法解决的问题分类，先研究用加法解决的问题。 (2)适当复习，灵活运用主题图。 主题图为本单元提供情境主线，本节的计算问题都来源于主题图，应充分利用。在教学主题图之前，可适当复习已经学习过的两位数加、减的笔算和口算，为学生利用旧知探索新知作准备。也可以直接让学生写几个三位数加法的算式，计算出得数，得出三位数加法的一般程序后，再让学生观察主题图和统计表提出问题并解答。 编写意图 (1)例1和例2，安排了三个计算题目，层层递进，教学万以内的加法。 (2)例1教学不进位的加法。通过“想一想”强调竖式的书写格式“相同数位对齐”，其中蕴含的算理是相同计数单位的个数相加。通过小精灵提问“从哪一位加起？”提示要注意计算的顺序。 (3)例2教学一次进位的加法。271＋31是十位上相加满十向百位进1；271＋903，是百位上相加满十向千位进1通过小精灵和学生的提问“怎样写” “怎么办”，强调对算理的理解：相同计数单位的个数相加超过了9，在这一级计数单位无法表示，需要高一级计数单位的个数相应增加。 (4)以小组讨论的方式梳理笔算三位数加法的法则。目的是让学生经历计算方法的形成过程，明确笔算加法需要遵循的一般步骤和要点。 (5)“做一做”，让学生应用所总结的计算法则完成具体计算，进一步巩固法则，培养计算能力。 教学建议 (1)通盘考虑几个例题的教学。 数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”。例1和例2中的三道例题尽管其中一个加数都是271，但由于另一个加数的变化，就出现了不进位、一次进位等不同的情况，构成了三位数加法教学的一个整体。教学时，既要注意着眼整体，又要明确各个例题所承担的任务。让学生感受数学知识之间的联系和区别，逐步形成良好的知识结构。 (2)在积累计算经验的基础上，明确算理，归纳总结计算方法。 由于有了两位数加两位数、几百几十加几百几十的基础，例1和例2的内容对于学生来说，自主探索计算方法并不困难。教学时，要适时放手，给予学生充分的自主探索的时间和空间。汇报时，可结合口算来说一说算理。在学生独立尝试计算出结果的基础上，重点讨论 “笔算加法要注意什么”，从而梳理出万以内加法的一般步骤，归纳总结计算方法。注意与“两位数加两位数”的计算法则进行对比，明确：除了数位多少不同以外，方法是一样的。