小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》教学设计.docVIP

《长方形和正方形的周长》教学设计 应城市三合镇中心小学 熊柏元 教学内容：人教版小学三年级数学第85页例4及相关习题 ?三维目标： （1）知识能力：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长； （2）数学思考：用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式； （3）解决问题：利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题； （4）?情感态度与价值观：鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。 教学重点： ????自主探索，经历多种方法计算周长的过程。 教学难点： ????总结周长公式。 教学准备： ????师生合影；与照片同样大小的纸片；尺子；方格纸。 教学过程： ????一、复习铺垫。 ????在我们的数学学习中，认识了几个平面图形朋友。你能在教室里找一找它们吗？（找到长方形和正方形。） ????看来同学们还没有忘记我们的平面图形朋友。那么，你们对它们还是不是很熟悉呢??谁来说说关于长方形、正方形我们学过哪些知识？ 二、情景引入。 ????同学们看，这是老师和同学们的合影。找一找你在哪里？ ????喜欢这张照片吗？它留下了我们美好的回忆，老师也非常喜欢这张照片。而且，我有一个想法，我想把我们的这张合影镶上木框，挂在我的房间里。快来帮老师算一算要做这个木框需要多长的木条，好不好？ ?????三、明确探究目的。 ????其实，要求需要多长的木条，也就是求这个长方形的什么呀？（周长） ???大家书桌上的纸片，是和这张照片同样大小的。下面，就请你选择书桌上的学具，小组合作，计算长方形的周长，并且把你们组的方法由记录员写在纸条上，准备展示。 ????四、合作探究，计算长方形的周长。 1、小组合作计算周长。讨论计算方法，记录员记录 2、全班交流。贴出计算方法，汇报研究过程。 预设：（1）把纸片放在方格纸上，数出周长是36厘米。 ?????（2）把纸片放在方格纸上（或用尺量一量），得到长方形的长是10厘米，宽是8厘米，把四条边的长度加起来就得到周长。10+8+10+8=36（厘米） ?????（3）根据长方形对边相等的特点，10╳2+8╳2=36（厘米） ?????（4）根据长方形对边相等的特点，先求一组长加宽，再乘2，?（10+8）╳2=36（厘米） ????其他同学可以质疑，双向交流，教师调控。 明确答案，告诉老师要用36厘米长的木条。 3、选择你最喜欢的方法，说说为什么。（选择最简单的方法。）? 4、小结：要计算长方形的周长，必须要知道什么？（长方形的长和宽。） ??然后怎么算？?总结公式：长方形的周长=（长+宽）╳2 五、研究正方形周长的计算。 师：刚才我们是怎样总结出长方形周长的计算公式的？（交流计算方法，选择最简单的方法，再根据这个最简单的方法总结计算公式。） 学生运用刚才的方法讨论正方形的周长计算并且总结公式。 展示最简单的计算方法和正方形周长公式。 汇报研究过程。 六、巩固、练习，解决实际问题。 1、完成练一练第一题。集体交流。 2、课件出示：元旦快到了，“大头”要和我们一起来布置教室，但是有几个问题把“大头”给难住了。 （1）黑板长3米，宽1米，在四周挂一串彩灯，这串彩灯至少长多少米？ （2）评比栏长70厘米，宽30厘米，在四周贴花边，至少需要贴多少厘米的花边？ （3）要给集体照镶精美木框，照片长20厘米，宽10厘米，至少需要多少厘米木条？ ?学生在快速、准确解答的同时，更加体会到了用公式所提示的办法计算周长非常简便。 3、练一练第三题。独立完成，集体交流。 教学反思： 　《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的最优化计算方法。 　　整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出了以下两点： 　　1、注重动手操作。动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，