一年级小花猫找汗教案.docx

一年级小花猫找汗教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 一年级小花猫找汗教案 篇一：小花猫找汗教案 《小花猫找汗》教学详案 教学目标] 1．联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。 2．通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。 3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。 4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。 [教学重难点] 1．分角色朗读课文。 2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。 [教学过程 ]一、创境导入，复习旧知。 1、师：（出示小花猫图）看，小花猫又和大家见面了，快和它打打招呼吧！小花猫，你好！这节课咱们继续学习第18课，来，大声地读出课题吧！ 2、师：上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？(生：小花猫发现自己没汗。) 3、师：是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗？指名说。师按顺序贴动物图片到黑板上。 4、师：这节课想和小花猫一块去找汗吗？好，我们现在就出发。 5、师：瞧，小花猫走到小河边，一群字宝宝挡住了它，（出示田字格生字）谁能带着大家大声地叫出它们的名字,小花猫就能过河了!（指名领读） （指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体、吐”第三声，“舌”翘舌音） 6、师：你们真是群乐于助人的好孩子!小花猫继续往前走，又有座词语山挡住了它，大家还能帮助它吗？（出示词语：奇怪、凉快、打滚、他俩、摸摸鼻子、舔舔全身、翻开脚掌）指名读。（指导生词：“凉快”读轻声，“打滚”读儿化音，“他俩”这里的“俩”的发音） 7、来，我们一块来读。 二、情境感悟，对话朗读。 （一）学习二、三自然段。 1、师：（出现小花猫与老牛图片）翻过了词语山，看，小花猫找到了老牛，假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么没汗呢？） 2、哦，不知道老牛会怎样回答，请大家翻开课本100页，带着这个问题自由地读一读二、三自然段，边读边想。 3、师：老牛是怎么回答的？ 4、师：你真会读书。（出示“汗嘛，在鼻子上。”） 5、听老师来读读老牛的话。 6、师：谁也想来学学老牛说话？ 生：汗嘛，在鼻子上。 7、师：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。 8、再指名读。你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。 9、师：这回特别像老牛。现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。师：老牛，您好，请问汗在哪呀？ 生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。 10、除了从老牛说的话知道他的汗在鼻子上，你还从哪里知道老牛的汗在鼻子上？ 11、 哦！你看，老牛的鼻子上正流着汗呢！天气可真热呀 12、师（伸出大拇指表扬）：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指导看图） 13、师：老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用书上的一个 词语来形容老牛的鼻子吗？（汗淋淋） 14、师：你们真会读书，我们一起来读读这个词。 15、老师这里还有一个句子：老牛说：汗嘛，在鼻子上。把这两个句子读一读，说一说有什 么发现？你喜欢哪一句? (是啊！老牛的汗就在鼻子上，不在其他的地方，写得多具体 16、喜欢勤劳的老牛吗？谁来戴上老牛的头饰，，配上动作读一读老牛说的话？ （1、老师来读旁白，另一学生读2、谁来读老师刚刚读的旁白，哪一位同学愿意来读 一读老牛的话？3、全班一起读） 17、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫也摸了摸自已的鼻子，没汗)，谁能学学小 花猫的动作？指名做动作。 18、师：看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花猫发现了什么？ （自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这 句话？（指多名学生读） （生1读）师评：小花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，还是没找到汗，难道你不失望吗？请你再读。多失望啊！ （生2读）师评：我听出小花猫好奇的心情。 （生3读）师：哦，小花猫有点难过了。 19、看来，小花猫在老牛这里还是没找到汗。下面咱们来合作读读2、3段。谁当老牛？谁 当小花猫，只做动作?(戴头饰)我们一起来读旁白。(师生合作读2、3段) （二）学习四、五、六自然段。 1、小花猫找汗的决心可大啦，在老牛这儿没有找到汗，接着，它又去找小马和小狗帮忙。（出示小花猫与小马、小狗的画面）小马、小狗又是怎么说的呢？赶紧自由地读读四、 五、六自然段吧，边读边画出小马、小狗说的话。 2、小马是怎么说的呢？指名说。 3、指导看图，瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方） 4、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（……）” 5、小马觉得草地凉快，它正在那儿干什么呀？（打滚） 6、谁能模仿打滚的样子? （让一名学生上台表演小马的动作）你做得可真像啊! 来，谁