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浅论如何提高高中数学教学中学生的反思能力 李文波 湖北省广水实验高级中学 432721 摘要：高中数学教学知识量大，难点多，教学中，教师教得累，学生学得累。在全面实施新课改改革的今天，我们在不断创新教学方法的同时，也要加强对学生反思能力的培养。学生具有反思能力虽不是提高教学质量的唯一手段，但在很大的程度上起到提到学习效率、完善学习能力的作用。本文主要分析如何提高高中数学教学中学生的反思能力。 关键词：高中 数学 反思能力 反思性数学学习的基本特征是它的探究性，在数学学习活动探究期中的问题和答案，不断学习策略，建构自己对问题的理解，产生超越已有信息外的信息。反思性数学学习可以帮助学习者从例行公事的行为中解放，帮助他们学会数学学习；可以是学习者的数学学习活动成为有目标、有策略的主动行为，可以使学习成为探究性、研究性的活动，增强学生的能力，提高个人的创造力；可以有利于学习者在学习活动中获得个人体验，使他们变得更加成熟，促进他们的全面发展。 “反思”不是一种新的理论，而是一种思想方法。反思是一种批判性思维，是认识自我、完善自我的有效途径。对于学习而言，在学习中具有反思意识和反思能力十分重要，《论语》里说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这充分说明了反思对于学习的重要性。高中数学知识量大，难点多，学习困难。因此，更要学会反思学习。作为师者，在教学中，要从思想意识上认识到反思对于教学的重要意义，从而采取各种有效措施培养学生的反思能力，达到提高学生学习效率和完善教学质量的目的。笔者结合多年教学经验，提出从改变教师观念，创设问题情景教学和培养学生课后反思习惯三个方面入手，浅谈培养学生反思能力的方法措施。 教师改变传统观念，发展成为反思型教师 教学中，要培养学生在学习数学是具有反思意识，提高学生的反思能力，起先决条件是教师也必须具有反思意识，这样才会在教学中高度重视和培养学生的反思能力。因此，培养学生的反思能力，教师首先要具备反思意识。如何让教师具备反思意识，时期发展成为“反思型”教师？笔者认为，最重要的是教师要改变观念。不得不承认，一些数学教师，特别是老教师，由于主观和客观上的多种因素影响，使得其传统观念很深。例如，多年的从教生活中，教师手中的教材还是多年前的版本，讲解的习题还是往年的习题，教学的思路还是以往的思路等等，这就是导致教师观念的比较传统。传统的观念里，学习只要能够吃苦，持之以恒，就能够取得很好的成绩。但是，随着社会的不断进步，人们的思想观念已经变得十分先进。对于高中数学的学习，能够具备吃苦耐闹的精神固然是值得赞扬，可是在学习中通过不同的方法，在轻松的环境中，就你能取得很好的学习成果，那又何乐而不为？因此，教师要改变观念，接受新思想、新事物。教学中不断反思自我，提升自我，从而在教学中较强对学生反思能力的培养。 创设问题情景，培养学生反思能力 数学课堂教学过程本身就是一个不断发现问题、分析问题、解决问题并从中学习到新知识的思维过程。因此，在教学中，创设问题情景就是培养学生反思能力的有效途径。创设问题情景，让学生在面对问题是，发现自己的不足，从而反思自我、提高自我。如何创设问题情景以培养学生的反思能力？创设争议式问问题情景是一种极佳的方法。例如，在教学中善于提出具有争议的问题，可以让学生从多角度地切入问题，思考问题，在积极探索的时候发现自己的不足之处，从而反思自我。如在学习完函数这一章节时，笔者提问：求函数治愈的方法有哪些？学生们或多或少知道求函数值域的方法，纷纷回答自己知道的方法，如配方法、反函数法、还原法、均值定理法、判别式法等等。笔者再问：对于抽象函数的求解，是用什么方法最好？学生们也纷纷提出自己的观点，有的说赋值法，也有的说结构变换法，个子剖析自己的理由。学生们富有争议的回答，是的课堂氛围十分活跃，学习积极性也很高。 三，加强学生学习的主动性 学生解题反思能力的提高，除了要发挥教师的引导作用外，还需要学生自己加强学习的主动性和积极性。学生学习的主动性是整个解题反思过程的核心，也是提高学生解题反思效果和质量的关键。然而在现实的教学过程中，由于受教师的观念、教学方法和教材内容呈现方式等多方面的影响，学生普遍对数学学习的兴趣偏低，认为数学知识内容是枯燥，乏味的，从而造成他们对学习数学的主动性不强，这些都严重影响着学生学习数学的效果和质量。培养学生解题反思能力是一个疑问---示范---训练---反思的过程，通过这样一个过程，它能够使学生逐渐改变对数学的错误认识，也能够提高学生对学习数学的兴趣。而且，解题反思能力的提高对激发学生学习数学的主动性和创造性都是极其有帮助的。 四、培养学生课后自主学习时的反思习惯 俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”作为高中学生，在学习时，要提高学习成