化学人教版九年级上册教学设计 蜡烛.docVIP

课题2　化学是一门以实验为基础的科学 教案 人教2011课标版 九年级化学上册 授课老师：黄嘉琪 单位：广州市第四十七中学（名雅校区） 一、教学目标 1.认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2.能有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题,能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,激发学生学习化学的兴趣。 二、学情分析 本课题位于九年级化学上册第一单元第二课题。在此之前,学生仅曾观察老师的实验演示，不曾自主进行实验,对实验观察的方法和要点亦没有系统认识，本课题是首次让学生走近化学实验，自主动手，近距离观察实验现象，获得更直观的认识。因此本课题的开展,是学生学习如何做实验、如何观察实验、如何归纳现象的第一课,对学生的化学学习和化学技能发展，起到非常重要的奠基作用。学生对化学学习乃至化学实验室中的一切充满兴趣,对学习本课题有极大的好奇心和动力；在课题一（物质的性质及变化）中学习了观察实验的一些方法及技巧，但不够熟练，归纳现象时尚未能注意条理性及完整性,需在本课题中继续形成和提高；学生学习水平有参差。 三、重点难点 重点：通过实验设计与观察，培养学生对实验观察、记录、描述的能力。 难点：培养学生自主思考、自主描述实验的能力。 四、教学过程 第一学时： （一）教学目标 1.了解实验过程中的观察方法、观察要点及描述现象的方法。 2.通过观察和实验，了解并归纳蜡烛的性质。 3.通过实验探究，激发学生对化学实验及生活中常见事物的兴趣，培养学生的实验精神。 （二）学时重点与难点 重点：蜡烛的物理性质和化学性质的探究及描述 难点：描述实验现象，总结得出蜡烛的物理性质及化学性质 （三）教学活动 一、导入 1.教师激趣：同学们,相信大家经过之前的学习，对化学实验室都会充满兴趣。（出示历史上的化学实验室图片）在这样的实验室里，科学家不断探究,研究出了很多不同物质的性质和应用。今天我们一起来到进行一次实验探究。 2.出示实验探究的流程,简要介绍实验探究的要点。 二、探究主题及方向 1.出示标题：“对蜡烛及其燃烧的探究”，提问激发学生思考：阅读本课题，你知道研究对象是什么?（生：蜡烛） 2.提问学生：你可以研究蜡烛的哪些方面？（提示学生思考:包括颜色、状态等物理性质,及与物理性质相对的化学性质,如燃烧及其产物等方面） 3.总结研究主题及方向。研究对象：蜡烛；研究内容：包括物理性质（颜色、形状、状态等）及化学性质（燃烧现象及产物）。 三、蜡烛（石蜡）的物理性质探究 1.提问：有哪些物理性质值得探究？ 2.总结学生回答，展示常见的物理性质（颜色、气味、状态、熔沸点等），提问：你认为哪些物理性质最容易得知？请用最简单的方法得知并描述。 3.总结学生描述，出示石蜡的颜色、状态、形状等物理性质。 4.引导学生思考：如何探究石蜡的硬度？并根据学生提出的方法，进行演示实验：小刀切个蜡烛，总结：石蜡硬度低（质软） 5.引导学生思考：如何探究石蜡的密度（与水比较）？并根绝学生提出的方法，进行演示实验：将上一步切开的小块的蜡烛投入水中，总结:石蜡密度小于水。 6.思考：除了得知蜡烛密度小于水以外，上一步实验还可以得知石蜡的什么物理性质？总结：石蜡不易溶于水。 7.归纳并记录蜡烛点燃前的现象（石蜡的物理性质）。 四、石蜡的化学性质探究 1.引导学生思考：可以从哪些方面探究蜡烛燃烧的现象和产物？（提示学生观察课本上的图片1-10，1-11，1-12，思考每一幅图的目的） 2.介绍图1-10、1-11、1-12的目的： 图1-10：探究蜡烛火焰温度。简要介绍探究时的操作方法、观察要点（小木条烧焦情况） 图1-11：（引导学生思考得知)探究燃烧产物是否有二氧化碳。引导学生思考：能否改良实验，探究产物是否有水蒸气？（得出方法:用干冷的小烧杯代替蘸有澄清石灰水的小烧杯） 图1-12：探究蜡烛熄灭后的白烟是否具有可燃性。介绍操作要点和技巧。 3.提出本次学生实验要求及内容：包括四个部分：一、观察蜡烛燃烧时的现象；二、探究火焰温度；三、探究产物是否含有水蒸气；四、点燃白烟。 4.学生自主围绕四个内容，进行实验。 五、总结实验现象 1.学生归纳蜡烛燃烧时的现象（火焰颜色、火焰温度、蜡烛熔化成液态又重新凝固） 2.学生归纳：用干冷小烧杯倒扣在火焰上方,观察到的现象（有水雾），简单解释为何长时间倒扣，烧杯底会变黑。 3.学生归纳：白烟是否能被点燃,能说明什么（能,说明白烟具有可燃性），思考白烟可能是什么物质，为什么白烟不是氧气（因为白烟具可燃性,氧气仅支持燃烧，但并不可燃，故白烟不是氧气，而是石蜡的蒸汽） 4.【教师演示实验】将蘸有澄清石灰水的小烧杯倒扣在火焰上方。学