化学人教版九年级上册教学评价设计.docxVIP

教学评价设计 评价项目 评价要点 评价等级 得分 优秀 良好 一般 教学目标 从觉悟出发，依据教材和课程标准，所定教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）具体明确，有较强的可操作性。 5 4 3 教学方法 能以实验（问题）探究为先导，让学生去自悟、发现、总结知识与规律，领会解决问题的思路与方法。 综合运用各种教学方法，因课、因人、因时制宜，方法灵活。 结合学生已有知识和经验，充分联系生产、生活实际及现代科学技术，指导学生用化学眼光分析和解决相关问题。 18～20 15～17 12～14 教学过程 教学环节设计合理，教学过程流畅，思路清晰。 教学措施恰当得力，意图明确，实用性强。 教学环境宽松、民主，学生思维活跃，鼓励及时充分，互动性强，参与面广，反馈及时，气氛融洽，学生主体性得到充分发挥，收放有度，调控有效。 正确把握教科书的编写意图，创造性地使用教科书，活学活用，学以致用。 有较高的组织教学能力，学情把握得准，解决问题针对性强，学生学习兴趣浓厚。 有较强的应变能力，及时处理突发问题。 36～40 31～35 26～30 教学理念 能体现“五个贯穿始终”：即情感教育贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、展示交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终。 能突出学生的主体地位，多渠道地让学生展示、交流，能面向全体学生。学生的自主学习、合作学习有时间、有空间、有效果，形式多样，内容充实。 9～10 7～8 5～6 教师素养 语言：使用普通话；语言优美有欣赏性；激情饱满有渲染力；幽默诙谐有趣味性；承上启下有逻辑性。 板书：工整、美观、简洁，层次清楚，形成完整的知识结构。 技能：能熟练运用现代教学手段，实验操作准确、熟练，具有示范性。 9～10 7～8 5～6 教学效果 学生自主学习、合作学习及交流展示积极主动，富有实效；有进一步学习的愿望。 基础知识掌握牢固，学习方法科学得当，解决问题的能力有所提高。 14～15 11～13 9～10 总评 85 75～85 60～74