普通高中地理课堂教学有效性分析与实践研究学科教育地理专业论文.docxVIP

目录中文摘要 目录 中文摘要 ．．I Abstract．．． ．． ．．． ．．． ．．．．． ．． ．．．．． ． ．．．． ． ．． ． ．． ． ．． ． ．． ．．．II 一、绪论 ．1 (一)问题的提出 ．1 (二)研究的内容和意义 ．1 (三)研究方法 ．2 1．文献研究法 2 2．调查研究法 2 3．行动研究法 2 4．经验总结法 2 二、有效教学理论基础和研究综述 ．3 (一)有效教学的概念界定 ．3 (二)有效教学的理论基础 ．3 1．奥苏贝尔有意义的学习 3 2．建构主义理论 4 3．多元智能理论 j 5 4．最近发展区理论 5 (--)有效教学的研究综述 ．5 1．国外现状研究 6 2．国内现状研究 6 三、高中地理课堂教学有效性现状调查及分析 7 (一)普通高中地理教学现状调查 ．7 1．调查的背景 7 2．调查的设计和结果 7 3．对比分析总结 ．19 (二)普通高中地理课堂教学存在的问题 ．．20 1．低效课堂的表现 ．20 2．低效课堂的原因 ．22 四、高中地理课堂教学有效性实践研究 26 (一)高中地理课堂教学有效性的实验对象 ．．26 (二)高中地理课堂教学有效性的教学方法 ．．26 1．讲练结合法 ．26 2．讨论法 ，29 3．先学后教法 ．30 (三)高中地理课堂教学有效性的教学行为 ．．33 1．有效导入 ．33 2．有效讲授 ．33 3．有效提问 ．34 4．有效合作 ．34 5．有效总结 ．35 (四)高中地理课堂教学有效性的教学策略 ．．35 1．增强地理课堂趣味|生 ．35 万方数据 2．增加地理知识实用性 2．增加地理知识实用性 ．36 3．增进师生关系 ．37 4．提升个人魅力 ．38 5．加强课堂驾驭能力 ．38 6．重视集体备课 ．39 五、高中地理课堂教学有效性实践结论和思考 ．．41 (一)基本结论 41 1．存在的主要问题和实践结果 4l 2．课堂教学有效性实施的建议 42 (二)高中地理课堂教学有效性的思考 ．．43 1．教师心中的一节好课 ．43 2．一节好课的标准 。43 参考文献 46 附录一：关于普通高中地理课堂教学有效性实践研究的学生调查问卷 ．．48 附录二：普通高中地理课堂教学有效性实践研究访谈稿 ．．50 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 51 IV 万方数据 绪论(一)问题的提出 绪论 (一)问题的提出 随着高中新课程改革的全面铺开和深入开展，传统教学满堂灌的教学方式弊端越来越 明显。教育教学的新思想推动着广大教师着眼于课堂教学新方法的研究，笔者所任教的地 理学科，涌现出一系列新颖的课堂教学方式。但是什么教学方式是有效的，怎么样教学才 有效，成为了困惑地理教师们的首要问题。 在广西区各高中阶段存在的普遍问题是，地理学科被公认为小学科，小科目，学生重 视度不够。部分学生学习积极性不高，知识迁移能力差。在传统的课堂上，一些地理教师 恨不得把40分钟当一小时来用，挤、灌、压、拖成为了取得好成绩的教学法宝。教师总 担心自己在课堂没有讲到位，学生听不明白。这样的教学结果只会抑制学生的自主发展， 导致学生学习主动性缺失。最后教师教得累，学生学得苦，进入了一个教学的恶性循环。 因此，广西区各高中在新课程改革后开始了一系列的探究和实践。 在三年的高中地理新课程改革中，笔者所在的学校以课堂有效性为教学改革重点。先 后多次组织骨干教师到山东、江苏等先进地区，学习先进的教学模式和方法。将这些学习 来的措施和方法，在地理课堂上开始实践和推广。其中，推广过立体式、大容量、快节奏 的杜郎口“336教学模式，让学生成为学习主人的昌乐二中“271”模式，以探究为主的 “小组合作学习”模式，课前自学课上答疑解惑的“翻转课堂”等。推广过的教学措施有 “导学案”、“思维导图”和“纠错本”等。虽然学校强制性的推广各种模式，但效果并不 是很理想。学生配合度低，教师感觉迷茫和疲惫。为什么这些成功的经验和方法，在我们 普通高中地理的课堂实践中效果不理想呢?问题出在哪里?是我们操作的方法和方式不 对，还是我们的准备工作不够全面?什么样的方法和措施在地理课堂教学中是有效的，这 个问题困扰着普通一线地理教师。这些模式和方法，应该如何改良，才能生成适合我们自 己教学的新方法和新模式，达到理想的教学效果。基于上述的问题，本文以柳州市四所高 中作为主要调查对象，以笔者所在学校为主要实践对象，开展普通高中地理课堂教学有效 性分析与实践研究的课题。 (二)研究的内容和意义 柳州市教育水平位居广西全区前列，地理学科成绩相较广西区内其他地市较为突出， 但是各个市属高中之间教学方式和教学效果存在一定的差异。本文主要以柳州市区普通高 中为研究对象，对市属普通高中地理教