《小学生作文分级评价量规》的创建与应用.doc

《小学生作文分级评价量规》的创建与应用 地方教研 小学生作文分级评价量规的创建与应用 作文评价量规是一个真实性评价工具,是对 学生习作水平或等级进行评定的一套标准.同 时,它也是一个科学,有效的教学工具,因为一 个好的作文评价体系,一定可以帮助学生了解自 己的作文能力结构现状,清楚最适宜达成的习 天津市中小学教育教学研究室王晓龙 作目标,有效测量和稳步提升学生的作文能力 水平,减轻学生因目标不清而带来的课业负担. 我们研究制订的这个《小学生作文分级评 价量规(试用稿),每一条评分指标都分配了 具体的分值,以下表为例: 小学生高年级作文分级评价量规(试用稿) 评价点位,指标 评价点位一,书写与文面(考查书写速率与呈现力)作文能力一级赋分:10分 必要条件指标:书写合宜(能力累积水平:一级B)充分条件指标:文面可观(能力累积水平:一级A) —— 字数达标,会用标点:5分——一写出见闻,具体形象(写出形色,动静):2分 —— 书写正确,字体工整:2分——分段表述,清楚连贯:1分 创新激励指标:字体美观,别具一格:加1分创新激励指标:视角独特,与众不同:加1分 字句减分:有下列情形之一的,最多减7分书写减分:有下列情形之一的,最多减3分 一 字句太少,不用标点:每少5O字减1分——文中没有写出作者观察所得的:减1至2分 —— 字迹不清,明显错字:一处减0.5分——不用标点,没有分段:减1至2分 评价点位二切题与选材(考查信息选择与评价力)作文能力二级赋分:10分 必要条件指标:题文契合(能力累积水平:二级B)充分条件指标:选材精良(能力累积水平:二级A) —— 切合题意,适用文体:5分——真实新颖,要素齐全(以叙述明白勾全):2分 —— 议论抒情,围绕中心:2分——多元组合,细节丰满:1分 创新激励指标:自拟新题,形神兼备:加1分创新激励指标:陌生新奇,珍责难得:加l至2分 题意减分:有下列情形之一的,最多可减7分选材减分:有下列情形之一的,最多可减3分 —— 题文背离,抄袭雷同:减4至5分——一内容不实,要素不全:减l至2分 —— 文体不对,题目不符:减1至2分——选材不够;内容单薄:减1分 评价点位三,感悟与构思(考查文思建构与演绎力)作文能力三级赋分:10分 必要条件指标:立意深刻(能力累积水平:三级B)充分条件指标:结构严谨(能力累积水平:三级A) —— 感悟正确,感情真挚:5分——详略得当,条理清楚:2分 —— 认识深入,凸显新意:2分——首尾呼应,方法实用:1分 创新激励指标:见解独到,一语中的:加l至2分创新激励指标:构思新巧,合乎情理:加1至2分 文意减分:有下列情形之一的,最多可减7分建构减分:有下列情形之一的,最多可减3分 —— 体验不深,没有感悟:减4至5分——条理不清,首尾不全:减1至2分 —— 题意不明,感情不真:减l至2分——详略不分,重点不明:减1分 评价点位四,语言与言语(考查言语规范与表现力)作文能力四级赋分:l0分 必要条件指标:语言准确(能力累积水平:四级B)充分条件指标:文句新美(能力累积水平:四级A) ■型壁!塑 (续表见下页) 地方教研 (续表) —— 文通句顺,用词贴切:5分——词语生动,想象独特:2分 —— 语意明确,言必己出:2分——句子新美,感受新鲜:1分 创新激励指标:言之有物,富有哲理:加1至2分创新激励指标:刻画人物,呼之欲出:加1至2分 失范减分:有下列情形之一的,最多可减7分措辞减分:有下列情形之一的,最多可减3分 —— 明显语病:一处减1分(重复不减)——言语呆板,生硬乏味:减1至2分 —— 空话连篇,词不达意:减4至5分——词汇匮乏,影响表达:减1分 自评赋分——他评赋分——师评赋分——平均赋分——实际总得——分 注:作文评价分值系统总分值为40分,加分可至13分,总分最高可达53分. 具体研制思路如下: 一 ,将习作字数与书写和文面放在一起考量,主 要审视其表述容量与文面可观的整合 关系.要解决的问题是:怎样用文字把自己的 见闻想象或所思,快捷工整,清楚明白地写 出来 作文素养要靠一定量的字句来体现.规定的 字数,即一定的篇幅又决定着作文的容量.以小 学高年级作文评价为例.在书写与文面这个 评价大项中,书写合宜是作为必要条件的重 要评价点位,主要考查书写速率与表述容量是 否合宜(由于此项必要性指标凭当天努力有可 能达标,从激励当日进步的角度看,应加大权 重,以赋7分为宜).其中两个具体评价小项是: 字数达标,会用标点(5分),书写正确,字 体工整(2分),这是达成书写速率与表述容量 目标的要件.如果字句数量不合试题要求或不 能满足内容表达需要:每少50字应该减扣1分, 以示书写速率与表述水平的不同等级;如果不 能正确使用最常用的标点符号(指逗号,句号, 问号,冒号,