观潮教学设计与反思模板.doc

基本信息 课题 小学语文第七册《观潮》 作者及 工作单位 广平镇中心校李红方 教材分析 《观潮》全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋严王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。 学情分析 1、四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。 2、我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。 教学目标 知识与技能： 积累词语，包括生字和一些常用词，理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂”等词语的意思。 背诵课文第三自然段积累优美语言。 过程与方法： 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟壮观。 2、体会作者按一定的顺序抓住事物特点的观察方法。 情感态度价值观： 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。 ? 教学重点和难点 ? 1、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色。 2、体会作者按一定的顺序抓住事物特点的观察方法。 ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? 一、导入整体感知。 二、 品读理解。 三、重点词句理解。 四、挑战教材，呈现原著。 ? ? ?一、引入谈话，视频导入 同学们，你们观赏过潮水吗？世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样的雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。你们想不想去见识一下被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢？这节课，我们继续学习第21课《观潮》（播放视频感受气势）。上节课，我们初读课文，了解了什么？在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 出示课时学习目标： 知识目标：背诵课文第三自然段，积累优美语言。能力目标：了解钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。情感目标：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。 自读深思 学生自读课文，把字音读准确。读不好的地方多读几遍。遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。 指名学生读课文。 2、作者主要描写了那个方面？ 3、潮来时作者观察和表达的顺序是什么，我们读懂了什么？ 4、作者从哪些方面对钱塘江潮水进行描绘？通过对这个话题的深入讨论进一步了解钱塘江大潮的奇观。 7．小结课文内容 这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观 三、作业 有感情朗读课文 一、通读全文，整体感知 1、教师通读全文。（要求同学们对教师的朗读作点评） 2、分组比一比，哪一组读得流利，评出擂台赛第一局结果。（教师作朗读前的要求：流利、咬音吐字清楚） 3、让学生自主选选手 上台展示朗读效果。（由学生自选朗读片段） 二、品读感悟，直击文本重点词、句。 1、显示片段集体读一读，说一说作者是按什么顺序渺小钱塘江大潮的，指名答。 3、自选最后一局摘星赛读。 ? ? ? ? ? 利用课件播放，激发学生兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。 ? ?通过这样的设计让师生达到互动。?使朗读贯穿全文。让学生在读中感悟、品读理解。 ? ? 根据第一段课文提问：“奇观”该怎么理解，它和“观潮”的“观”意思一样吗？ （奇观：指雄伟壮丽而又罕见的景象。） 4、“农历八月十八，”“海宁县”“盐官镇”透过这些词你明白了什么？ 学生再读课文思考下列问题： 整体感知课文，理清作者的写作思路。 6、潮来时作者观察和表达的顺序是什么，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、合作探究，小组讨论 学生深入读课文，交流感受，理解课文重点。 作者从哪些方面对钱塘江潮水进行描绘？通过这个话题的讨论进一步了解钱塘江大潮的奇观。 作者侧重描写了哪个方面。 四、激情展示，交流感受 开火车读一读，纠正学生读不准的字音，品读佳句，然后分组展示上面环节学生研讨的问题。 （不一样，奇观的观意思是景观，观潮的观意思是看。） （点名了观潮的时间地点） 合作探究，小组讨论 激情展示，交流感受 整体感知课文，理清作者的写作思路。 1、课文，整体感知理清作者的写作