对小学英语阅读课型认知及探索.ppt

* * 对小学英语阅读课型教学 的认知及探索 三个问题 新课标中对于小学阶段阅读技能的 要求及解析 小学英语课文教学 小学英语课文教学的步骤 新课标中对于小学阶段阅读技能的要求及解读 一级阅读技能目标 二级阅读技能目标 目标解读 小学英语课文教学的本质 新语言教学 阅读教学 课文阅读教学设计步骤 1 分析课文的真实语义、真实语境、真实语用目的 （谁？什么关系？什么话题？说了什么？在哪里？什么场合？用什么语言说的？） 2 分析真实的阅读语用目的 （对话、短文或者故事作者的写作意图是什么？学生阅读短文的可能目的有哪些？ 3 设计恰当的阅读技能学习目的与相关语言学习目标 （小学阶段因学生主要尚在整体认知阶段，不宜开展技能专项训练） 4 设计课文阅读教学目标（真实阅读目的、语言学习目标、阅读技能目标 （课文阅读教学主要在高年级，因此要注意设计与高年级语言目标一致的相关学习目标） 5 根据目标设计教学活动、教学过程、教学策略、教学评价 ?    分析 谁？ 什么关系？ 什么话题？ 说了什么？ 表达什么语义功能？ 语用目的是什么？ 用什么语言说的？ 在哪里？什么场合？ 为什么？（直接目的/ 间接目的） 谁？ 什么关系？ 什么话题？ 说了什么？ 表达什么语义功能？ 语用目的是什么？ 用什么语言说的？ 在哪里？什么场合？ 为什么？（直接目的/ 间接目的） 确立阅读课型教学目标 语言知识目标 语言技能目标 运用能力目标 阅读课型的一般教学程序 1、复习启动 2、任务呈现 3、任务准备/课文教学 A、课文导入 B、课文呈现，整体理解 C、分段或分句跟读，伴随语词学习、语法学习，???????????? 具体信息理解 D、再次整体阅读，讨论背景 E、课文巩固，听说写技能教学 4、运用实践与任务完成 复习启动 启动可用歌曲、歌谣、free talk等均可，但不管是哪一种方式，目的都是为了是达到激活学生，所采用的活动和运用的语言最好能够与接下来的新课教学有着一定的联系。 任务呈现/课文导入 设置话题，着力于激活与本语篇相关的背景知识，为学生提供建构的基础与可能，同时进行新单词新句式的适当铺垫（铺垫那些会对语篇学习形成较大障碍的内容） 课文呈现与整体问题 课文呈现及教学通常运用任务型教学方式 用任务导入，直接呈现语用目的  第一次整体呈现，呈现语境。  课文整体呈现后，通常要求学生回答一个整体问题 分段或分句阅读 按录音意群阅读读，训练按意群阅读的能力，遇到 有困难语词、语句进行必要讲解，在学习有信息语 句后，让学生回答具体信息问题。 语境化训练与运用实践 知识训练：从运用入手，设置有语境的训练，要求一定的准确性，词不离句，句不离篇，一切在课文基础上学习和训练 技能训练：抓住核心，按照体系，针对训练，一定要在课文呈现之后再进行基于课文的词汇、语法、听说读写训练。 * *