焊接电工教案第一章教案.doc

焊 接 电 工 教 案 机械工程系 陈东 焊接电工 （理论课）电子教案 编号 1-01 课题 1-1电路和电路模型 课时 2 编写日期 2016年2 授课 教师 陈东 授课专业班次 授课日期 15高焊班 年　 月 日 第　　周 　星期　　第　　节 教学 目标 1.电路的组成及其作用。 2.电路的三种基本状态 教学 重点 电路各部分的作用及电路的三种状态。 教学 难点 对电路的三种状态的理解 教学 课型 新课 教具 器材 多媒体 白板 教学组织与过程 第一节　电路 一、电路的组成 1．电路：由电源、用电器、导线和开关等组成的闭合回路。 2．电路的组成：电源、用电器、导线、开关（画图讲解）。 (1) 电源：把其他形式的能转化为电能的装置。如：干电池、蓄电池等。 (2) 用电器：把电能转变成其他形式能量的装置，常称为电源负载。如电灯等。 (3) 导线：连接电源与用电器的金属线。作用：把电源产生的电能输送到用电器。 (4) 开关：起到把用电器与电源接通或断开的作用。 二、电路的状态（画图说明） 1．通路（闭路）：电路各部分连接成闭合回路，有电流通过。 2．开路（断路）：电路断开，电路中无电流通过。 3．短路（捷路）：电源两端或者电路中某些部分被导线直接相连，这时电源输出的电流不经过负载，只经过连接导线直接流回电源，这种状态叫做短路状态，简称短路 注意：短路时电流很大，会损坏电源和导线，应尽量避免。 三、电路图 1．电路图：用规定的图形符号表示电路连接情况的图。 2．几种常用的标准图形符号。 已具备知识 初中物理知识 教学方法 教法 任务驱动法 学法 自主合作法 教学媒体及辅件 课件 环节 教师活动 学生活动 备注 任务准备 1.检查出勤、仪表 2填写考勤表 课程表） 进行课前准备； 渐入学习角色 组织课堂，营造管理的学习情景； 任务引入 本节课的内容在初中物理上已经初步了解，但是我们应该在原有基础上达到温故知新的目的。 思考回答旧知 创设教学情境 温故：对前一次课程内容的回顾； 引入新的任务 任务提出 任何复杂的纯电阻电路可以归纳为哪四部分？ 电路各部分的作用及电路的三种状态？ 什么是常见的电路模型？ 接收任务，分组讨论： 一二组：1 三四组：2 五六组：3 任务研究 教师带领学生分析总任务； 启发学生 学生以小组为单位讨论任务的实施方法 头脑风暴、各抒己见、明确分工 方案交流 组织各小组介绍各自的任务完成方法 各小组说明自己完成任务的方法 使各组可以取长补短 任务实施 巡视、帮助、启发、调协 1.以小组为单位，根据组内任务分配，各自完成自己的任务； 2.组内交流，汇聚成果 3.准备交流材料 做中学，做中教，教师巡视指导协调 任务交流 组织学生将各自的任务结果向全体同学展示交流 各组分别就自己的成果向全班同学呈现解说 各组展示成果，组间互动 任务评价 组织学生对本次任务的完成过程进行评价，分A B C三个等级 分别对自己、对小组、对他人进行评价 自评、互评、师评，肯定成绩，指出不足取长补短，共同进步 课业总结 1．电路：由电源、用电器、导线和开关等组成的闭合回路。 2.电路的状态 （1．）通路（闭路）（ 2）．开路（断路） （3）．短路（捷路） 学生根据自己完成任务的过程对所用到知识进行整理 对比记忆，加深对类似概念的理解。 焊接电工 （理论课）电子教案 编号 1-02 课题 1-2电路的基本物理量 课时 2 编写日期 年　 月 日 授课 教师 陈东 授课专业班次 授课日期 15高焊班 年　 月 日 第　　周 　星期　　第　　节 教学 目标 理解电流产生的条件和电流的概念，掌握电流的计算公式。 电压 电位 电动势各自的概念和区别。 电功率和电能的公式 教学 重点 电流 电压 电位 电动势 电功率和电能 教学 难点 电压 电位 电动势的区别。 教学 课型 新课 教具 器材 多媒体 白板 教学组织与过程 一、电流的形成 1．电流：电荷的定向移动形成电流。（提问） 2．在导体中形成电流的条件： (1) 要有自由电荷。 (2) 必须使导体两端保持一定的电压（电位差）。 二、电流 1．电流的大小 等于通过导体横截面的电荷量与通过这些电荷量所用时间的比值。 I?=? 2．单位：1A???1C/s；1mA???10?3 A；1?A???10 3．电流的方向 实际方向—规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向 三、电动势 1．电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。用符号E表示。 2．单位：伏特（V） 注意点： (1)电动势由电源本身决定，与外电路无关。 (2）电动势的规定方向：自负极通过电源内部到正极的方向。 四、电位的概念 1．零电位点