五一小学王倩《王冕大学画》教案.docVIP

教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 王倩 海淀区五一小学教学基本信息 课题 《王冕学画》 学科 小学语文 学段 低段 年级 二年级 相关领域 低年级识字教学与语言训练 教材 北京师范大学出版社二年级语文上册 1.指导思想与理论依据 工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，培养学生具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，全面提高学生的语文素养，是语文教学的重要任务。 识字与写字是低年级语文教学的重点，基于这一理念，在设计本课教学时，根据教材特点，进行集中识字与随文识字相结合的教学方法，使学生正确掌握本课的必认字和必写字。 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”；“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”因此在设计本课教学时引导学生读通、读懂、读出感受，在读中了解重点词句，获得初步的情感体验。 2.教学背景分析 教材分析： 《王冕学画》是北师大版教材二年级上册“画”这个单元中的第二篇主体课文，是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。文中以“学”为重点、以“画”为线索，写了王冕看“画”、想画、学画以及最后画的结果，表现出他认真执著、刻苦学画的精神。 课文的二、三、四自然段是文章的重点段落，第二自然段通过“鲜艳、清水滴滴、满湖生辉”这些词语写了大雨后荷花的美丽，语句优美，让人感受到了荷花的颜色之美，动态之美，这也是王冕学画荷花的原因。第三、四自然段写王冕通过自己的不懈努力，最后画的荷花就像真的似的，表现了他做事肯下苦功、有恒心、有决心的精神。 学情分析： 二年级的学生已经掌握了听读识字、看拼音识字、查字典识字等多种识字方法，能够主动运用自己喜欢的方法学习大部分生字，因此，在本课的学习中，我会适当发挥学生识字的主动性，给他们创造更多的自主识字空间。 我对班中43名学生进行了前测。通过前测我发现，在字音方面：我采取了口语检测的方式，其中“古时候、不灰心、清水滴滴、滚来滚去”没有出现读音的错误。“鲜艳”这个词有8%的学生读错，“清水滴滴”这个词有4%的学生读错，“满湖生辉”这个词有10%的学生读错， “当成”这个词语中的“当”字有68%的学生读错，这个词语将是我指导的重点。 在字形方面，“采”和“艳”各有15%和16%的学生出现错误，我将结合字义帮助学生记住字形。“候”这个字有29%的学生出现错误，“鲜”有23%的学生写错，主要是鱼的最后一笔是提，需要老师书写指导，所以这两个字的书写指导成为本课的重点。 经过一年多的学习，多数学生能够读懂浅近的文章，但由于认知水平和理解能力有限，抓住重点词语，读懂描写王冕观察荷花、刻苦练习的句子，还有一定的难度，需要教师借助一些教学策略，在具体语境中帮助学生加以了解。我准备采取追踪指导、情境诱导、推进式引导等策略，让学生读通、读懂、读熟、读好课文内容，在读中品味语言、积累语言、运用语言。 在课文内容方面，有24%的学生认为王冕是个聪明的孩子，有24%的学生认为王冕是个爱读书的孩子，有38%的学生认为王冕是个做事不灰心的孩子，有14%的学生认为王冕是个能刻苦学画、坚持不懈的孩子。 教学策略分析： 在识字、写字教学中：随文识字与集中识字相结合，采用生生互动的方式 培养学生自主学习的能力。 在阅读教学中：运用多种方式，有层次的引导学生了解词语意思，积累词 语。通过多种方式的朗读感悟，知道王冕是怎样把荷花画好的。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 认识生字16个，重点指导“候、鲜、艳”三个字书写。借助图片及生 活实际了解“鲜艳、清水滴滴”等词语的意思，并进行积累。 通过反复朗读重点段，了解关键词语的意思，感受荷花的美丽，知道 王冕把荷花画好的原因。并能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道做事要刻苦努力，坚持不懈，只有这样才能成功的道理。 教学重点： 1.认识生字16个，重点指导“采、候、鲜、艳”三个字书写。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：通过反复朗读重点段，了解关键词语的意思，感受荷花的美丽，知道王冕把荷花画好的原因。 4.教学流程示意 5.教学过程 一、 质疑导入，激发兴趣 1.认识王冕，走进课文 今天我们来认识一位小朋友，他们名字叫王冕，他从小就特别爱读书，喜欢画画。这节课我们要学的课文讲的就是王冕小时侯学画的故事。 （板书：王冕学画。齐读课题） 2.质疑提问，了解结构 看到这个题目，你有什么问题？ 预设：王冕为什么学画？他是怎么学画的？他学会了吗？ 【设计意图】：质疑对于调动学生的学习兴趣，激活课堂，最终提高课堂效率是至关重要的，在小学低年级语文教学中，教师尤其要重视培养学生的质疑能力，引导学生积极学习。 二、初读课文，自主