武术组合动此作说课课件.pptVIP

人民教育出版社体育与健康 武术组合动作 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 一、教材分析 武术组合动作是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂武术动作的基础，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。本学期我将用3课时来完成这一教学内容，本课为第三课时。 说教材 二、学情分析 水平二（9—10岁）这一学龄段的学生对武术的好奇心强，有强烈的参与、学习和表现的欲望。尤其男生更为爱好。考虑到水平二四年级学龄段儿童的心理和生理的特点，我在教学中精讲多练，多用激励手段，激发学生的学习兴趣。根据以上分析，我制定了以下教学目标。 说教材 三、教学目标 1、认知目标：使80%学生初步掌握武术组合动作，提高动作的连贯性和准确性。 2、技能目标：增强学生的柔韧、灵敏、速度、协调等身体素质的发展。 3、情感目标：激发学生民族自豪感，培养良好的武德精神，以及吃苦耐劳、积极向上，勇于进取的品质和爱国主义精神。 说教材 教学重点与难点 教学重点：手法，步型动作规范。 教学难点：动作连贯，推掌有力。 说教材 鉴于目标的达成，激发学生的学习兴趣。准备如下：体操垫8张、障碍物4个、音箱一台。 场地与器材准备 说教材 说教法、学法 为达成以上教学目标并突破本课的重难点，我将采用整套动作示范、讲授演示、分组练习、个别帮助、巡视指导等教法和观察演示、模仿自学、讨论探究、合作学习、技能展示、小组比赛等学习方式。 说教学过程 （一）创设情境，激趣导入 本课的教学，根据学生的年龄和心理特点，我将采用情景教学的模式：教师通过抱拳礼将学生引入武术场景中，趁机让学生了解中国武术博大精深，有着几千年的发展历史，是中华民族宝贵的文化遗产。接着带领学生慢跑热身，并安排剪刀石头布的游戏和拳掌勾的练习。通过这样的设计，一方面充分调动了学生学习的积极性，另一方面活动了身体各个关节，为本课主要内容的学习做好必要的热身准备。 说教学过程 （二）学习技能，探索新知 这一部分是本课教学的主要环节，也是本课的重点与难点。为了解决本课的重点与难点，我将采用示范、分组的教学方法，激发学生学习的兴趣，使学生以饱满的精神，认真练习的态度来完成学习任务。 说教学过程 （三）创新思维，拓展能力 我将通过语言把学生引入障碍接力往返跑的情景中。通过语言表述，激发学生克服种种困难，勇往直前的“战斗”热情。学生分组赛一赛。组员间默契的配合，各组间紧张的竞争，使课堂气氛更加活跃，把本课的教学推向高潮。通过比赛，不仅提高了学生学习的积极性，使枯燥的练习更加富有趣味性，同时也培养了学生、不怕困难、勇敢、顽强、团结合作的良好品质。 说教学过程 （四）稳定情绪，放松身心 这一环节大约用3分钟。我在课的最后安排了一个放松活动（八段锦和太极动作）。学生在轻缓的音乐中，把激烈运动后产生的紧张状态和心理负荷得以减轻消除。 对学生学习武术组合动作的勤奋和刻苦给予肯定和鼓励，相信学生们一定可以把武术传承下去，把终身学习的意识建立在学生的心中！ 全课总结