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武术组合动此作说课课件
人民教育出版社体育与健康 武术组合动作 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 一、教材分析 武术组合动作是《新课标》要求学会的基本动作之一,它是学习较复杂武术动作的基础,必须从易到难,循序渐进,即面向全体,又注重个性发展,注意运动安全,并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。本学期我将用3课时来完成这一教学内容,本课为第三课时。 说教材 二、学情分析 水平二(9—10岁)这一学龄段的学生对武术的好奇心强,有强烈的参与、学习和表现的欲望。尤其男生更为爱好。考虑到水平二四年级学龄段儿童的心理和生理的特点,我在教学中精讲多练,多用激励手段,激发学生的学习兴趣。根据以上分析,我制定了以下教学目标。 说教材 三、教学目标 1、认知目标:使80%学生初步掌握武术组合动作,提高动作的连贯性和准确性。 2、技能目标:增强学生的柔韧、灵敏、速度、协调等身体素质的发展。 3、情感目标:激发学生民族自豪感,培养良好的武德精神,以及吃苦耐劳、积极向上,勇于进取的品质和爱国主义精神。 说教材 教学重点与难点 教学重点:手法,步型动作规范。 教学难点:动作连贯,推掌有力。 说教材 鉴于目标的达成,激发学生的学习兴趣。准备如下:体操垫8张、障碍物4个、音箱一台。 场地与器材准备 说教材 说教法、学法 为达成以上教学目标并突破本课的重难点,我将采用整套动作示范、讲授演示、分组练习、个别帮助、巡视指导等教法和观察演示、模仿自学、讨论探究、合作学习、技能展示、小组比赛等学习方式。 说教学过程 (一)创设情境,激趣导入 本课的教学,根据学生的年龄和心理特点,我将采用情景教学的模式:教师通过抱拳礼将学生引入武术场景中,趁机让学生了解中国武术博大精深,有着几千年的发展历史,是中华民族宝贵的文化遗产。接着带领学生慢跑热身,并安排剪刀石头布的游戏和拳掌勾的练习。通过这样的设计,一方面充分调动了学生学习的积极性,另一方面活动了身体各个关节,为本课主要内容的学习做好必要的热身准备。 说教学过程 (二)学习技能,探索新知 这一部分是本课教学的主要环节,也是本课的重点与难点。为了解决本课的重点与难点,我将采用示范、分组的教学方法,激发学生学习的兴趣,使学生以饱满的精神,认真练习的态度来完成学习任务。 说教学过程 (三)创新思维,拓展能力 我将通过语言把学生引入障碍接力往返跑的情景中。通过语言表述,激发学生克服种种困难,勇往直前的“战斗”热情。学生分组赛一赛。组员间默契的配合,各组间紧张的竞争,使课堂气氛更加活跃,把本课的教学推向高潮。通过比赛,不仅提高了学生学习的积极性,使枯燥的练习更加富有趣味性,同时也培养了学生、不怕困难、勇敢、顽强、团结合作的良好品质。 说教学过程 (四)稳定情绪,放松身心 这一环节大约用3分钟。我在课的最后安排了一个放松活动(八段锦和太极动作)。学生在轻缓的音乐中,把激烈运动后产生的紧张状态和心理负荷得以减轻消除。 对学生学习武术组合动作的勤奋和刻苦给予肯定和鼓励,相信学生们一定可以把武术传承下去,把终身学习的意识建立在学生的心中! 全课总结
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