数学人教版九年级上册直线和圆的位置关系及其判定的教学反思.docVIP

《直线和圆的位置关系》教学反思 我用动画引入直线和圆的交点个数，学生的注意力被集中，然后把这一现象转化为研究直线和圆的问题上来，好奇心被调动起来，学习的积极性很高.在探索直线和圆的位置关系时注意数与形的结合，利用公共点的个数来判断直线与圆的位置关系是从型的角度来判断的，利用圆心到直线的距离与半径的关系来判断是从数的角度来判断的，前者比较直观，后者是最常用的一种判断方法,两种方法相互结合有利于学生更好的掌握.从学生的课堂反应情况来看，基本完成了所设计的教学目标，尤其学生的自主学习和小组合作效果很好，发挥了小组的群体作用.但学生利用圆心到直线的距离与半径的数量关系判断直线与圆的位置关系运用依然不熟练，应继续强化训练. 通过本节课的教学，我认为成功之处有以下几点： 1、教学目标明确，重难点突出，教学环节环环相扣，具有很强的逻辑性，探究新知过程适合学生的发展规律。? ?2、在探索直线和圆位置关系所对应的数量关系时，我先引导学生回顾点和圆的位置关系所对应的数量关系，启发学生运用类比的思想来思考问题，解决问题，学生很轻松的就能够得出结论，从而突破本节课的难点，使学生充分理解位置关系与数量关系的相互转化，这种等价关系是研究切线的理论基础，从而为下节课探索切线的性质打好基础。  3、新课标下的数学强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学，为此，在小组汇报结论之后我及时地进行总结归纳，让学生在以后解决实际问题过程中能一下子找到切入点，培养学生解决实际问题的能力。 4、小组合作中，团队精神发挥得很好 同时，我也感觉到本节课的教学有不妥之处，主要有以下几点：  1、对于我们学生的情况，初三的教学始终没有摆脱灌输式教学，尽管课上也让学生自主操作、思考，但老师讲的太多，没有给予学生足够的探索、交流的时间，势必会影响到部分学生的思维，限制了学生的发展。所以，我们也要学会该“放手时就放手”，大胆地让学生去思考，也许会有意外的收获。 2、对教材的把握，对学生的实情，在备课时都要考虑。在选题时不仅要照顾到基础薄弱的同学，也要照顾到基础好些的同学，适时选做。对于有些题可以适当地进行变式训练，拓展灵活运用，活跃学生的思维。 　　总之，在今后的数学教学中还有很多需要我学习和掌握的东西，希望能和学生们一起共同进步，真正成为一名合格的数学教师。