《电脑系统重装》培训方案设计.docx

《电脑系统重装》培训方案设计 第一部分:教学分析 培训目标：通过培训，让学生学会电脑系统重装 培训对象：大学生 培训内容：电脑系统重装 一、学习者分析 大学生在智能发展上呈现出进一步成熟的一系列特征。他们的思维有了更高的抽象性和理论性。生由于生理机能的成熟和抽象逻辑思维的发展，其观察能力已经达到较高水平，他们对事物的观察是敏锐和深刻的，不仅有相当程度的目的性和系统性， 而且有一定程度的精确性和概括性,，一般都能够发展事物的本质方面和主要细节。他们观察事物的目的性和系统性进一步增强，已能按程序掌握事物本质属性的细节特征，思维的组织性、深刻性和批判性有了进一步的发展，独立性更为加强，注意更为稳定，集中注意的范围也进一步扩大。但他们有共同不足，缺乏感性知识。即使是感觉敏锐的大学生，其感性知识也是不够全面，往往对一些事物现象容易产生一种激动。所以未经充分观察和深思熟虑便急于产生结论。 大学生在情感方面已有更明确的价值观念，社会参与意识很强，深信自己的力量能加速社会的进步与发展，学习动机倾向于信念型，自我调控也已建立在趋向稳定的人格基础上。 杨九民，梁林梅：《教学系统设计理论与实践》，北京大学出版社，第67页 二、学习需求分析 1、外部参照分析 需求分析是培训活动全流程的首要环节，是制定培训计划、设计培训方案、培训活动实施和培训效果评估的基础。因此，正确的培训需求分析十分重要，如果这一步忽略了或出了差错，随后进行的所有的工作都可能是错误的，至少效果会大打折扣。因此，培训需求分析是非常重要的培训经理的第一基本功。 在现代社会的无纸化办公中，电脑扮演的角色越来越重要。其中对于操作系统的安装与重装工作也引起了人们越来越多的关注。对于在校大学生，几乎每人都有一台电脑，大学生好奇心强，学习能力高，他们都希望学到更多的电脑知识。为了帮助广大的大学生在最短的时间内掌握并熟练运用各种系统安装，我设计了培训课程，希望通过这样的培训为喜欢操作电脑、想要学习系统重装的学生带来最大、最快的帮助。 2、学习动机分析 （1）对新事物、具有吸引力事物的好奇感很强，极力想知道。 （2）和别人的比较性，不甘落后与别人的争强好胜心，推动学习。 （3）对新知识的探知欲特别强，从而推动学习的进度，通过自我学习操作很快的掌握知识。 （4）想得到他人与自己的肯定，从而促使自己不断的探索、操作获取新知识。 （5）追求与众不同、完美心很强，从而促使自己自主学习追求不同的知识。 三、教学内容分析 【教学重难点】 重点：制作WinPE启动U盘；设置光驱启动；备份好系统盘一般默认为C盘（包括我的文档、桌面）的你觉得有用的数据文件 难点：设置启动项 【教学方法】讲授法、讲练结合法 【教学时数】2课时 四、学习目标分析 教学目标：通过这两个课时的培训，学生能够熟练运用光盘和U盘重装电脑操作系统。 知识目标： 了解电脑系统安装与重装的区别与必要性 了解几种主要的操作系统 了解电脑重装的方法，并掌握两种主要的方法 能力目标： 能够熟练光盘装系统和U盘装系统，提高学生解决电脑问题能力、数据处理能力